教學目標

　　知識

　　 1．使學生認識圓，知道圓的各部分名稱．

　　2．掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系

　　能力

　　培養(yǎng)學生動手實踐、觀察分析、合作交流的能力

　　情感

　　使學生認識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗數(shù)學的價值

　　教學重點

　　理解和掌握圓的特征

　　教學難點

　　理解圓上的概念，歸納圓的特征

　　教 學過程

　　時間

　　教師主導活動

　　學生主體活動

　　信息技術(shù)運用

　　設(shè)計意圖

　　3分鐘

　　一、游戲引入，出示不合理的游戲規(guī)則

　　學生尋找合理的游戲規(guī)則，從而引入圓，

　　激趣引入

　　2分鐘

　　師：實際圓在我們生活中的應用非常廣泛，你能說出我們周圍的物體上哪里有圓？

　　生口述舉例

　　課件出示生活中的圓

　　認識生活中的圓

　　師：圓的應用這么廣泛，今天我們就來探索圓的有關(guān)認識。師板書課題：圓的認識

　　2分鐘

　　二、新授

　　1、認識圓的形狀。

　　出示一組由線段組成的圖形與一個圓，請同學們找出圓與它們的聯(lián)系和區(qū)別

　　學生討論后匯報

　　課件出示

　　認識圓的特征

　　5分鐘

　　2、認識圓的各部分名稱

　�。�1）圓心

　　師：粉筆盒所在的點就是圓心，給你一個圓，你能找到它的圓心嗎？

　　折過若干次后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　折痕相交于圓中心的這一點，我們把它叫做圓心，一般用字母O來表示．

　　教師板書：圓心（O）

　　生動手操作

　　課件出示要求：請同學們用一個圓形的物體，在紙上畫一個圓，然后剪下來，對折，打開，再換個方向?qū)φ�，再打開，反復幾次。

　　通過折紙認識圓心

　　5分鐘

　　（3）半徑

　　師：我們?yōu)槭裁匆�站成圓形呢？

　　師：我們把每位同學到粉筆盒所連的線段叫半徑

　　誰能用自己的語言總結(jié)什么叫半徑？

　　教師板書：半徑（r）

　　教師：在同一圓里有多少條半徑？為什么？所有半徑的長度都相等嗎？

　　生：因為我們每位同學到粉筆盒的距離都相等

　　　生：這些連接圓心與圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示

　　演示半徑的畫法

　　認識半徑的意義及特征

　　5分鐘

　�。�4）直徑

　　教師：請觀察你們折過的紙圓的折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　教師板書：直徑（d）

　　教師：在同一圓里有多少條直徑？為什么？所有直徑的長度都相等嗎？

　　學生討論

　　生：通過圓心，兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示．

　　演示直徑的畫法

　　認識直徑的意義及特征

　　鞏固練習：完成書87頁的做一做

　　5分鐘

　　3．直徑與半徑的關(guān)系．

　　教師讓學生在自己的紙圓片上畫出三條直徑，三條半徑．．

　　教師：同學們用直尺量一量你們手中的圓的半徑、直徑，看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學生動手操作、畫圓

　　得出結(jié)論：在同一圓里，直徑的長度等于半徑的2倍。

　　D=2r

　　或r=d/2

　　課件演示兩條半徑通過移動變成一條直徑

　　認識圓的特征

　　2分鐘

　　小結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　作業(yè)：練習二十二1、2、3

　　板書

　　設(shè)計

　　圓的認識

　　1、圓心用字母O表示4、直徑與半徑的關(guān)系

　　2、半徑：連接圓心與圓上任意一點的線段叫半徑d=2r或r=d/2

　　通常用字母r表示

　　同圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等

　　3、直徑：通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑

　　通常用字母d表示

　　同圓內(nèi)，有數(shù)條直徑，所有的直徑都相等

　　教學

　　反思

　　學生能認識圓的特征，知道圓的各部分名稱．能理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，所有同學學習熱情高漲，學習效果較好，學生認識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗數(shù)學的價值。