教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解解比例的意義。
2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會解比例。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項(xiàng)積等于兩個外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以解決什么問題？
1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？
(1)６：10和9：15
(2)20：5和4：1
(3)5：1和6：2
這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。（板書課題）
二、新授教學(xué)
�。ㄒ唬┙沂窘獗壤囊饬x。
1．將上述兩題中的任意一項(xiàng)用x來代替（可任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知其中三項(xiàng)，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項(xiàng)？說明理由。
2．學(xué)生交流
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項(xiàng)。
3．教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個比例中的另一個未知項(xiàng)．求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。
�。ǘ┙虒W(xué)例題。
解比例2：7=16：x
1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解。
2．組織學(xué)生交流并明確。
�。�1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：2x＝7×16
�。�2）改寫時，含有未知項(xiàng)的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解。
�。�3）規(guī)范并板書解比例的過程。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
（5）看書質(zhì)疑。
3．練習(xí)：課本P66練一練第3題。
4．小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例。想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程），然后再解簡易方程即可。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成含有未知數(shù)的等式。
�。�2）競賽練習(xí)，提高學(xué)生做題興趣。
課本P67頁練習(xí)九的第4題。
(四人小組共同完成，小組長分配組員每人做一小題，做完后互相交換檢查，看看哪個小組完成得又快又準(zhǔn)。)
�。�3）課本P67頁練習(xí)九第7題。
�。�4）深化練習(xí)。
課本P67頁練習(xí)九第5題。
(四人小組互相討論共同完成)
四、全課小結(jié)
同桌互相說一說你今天學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)
課本P67頁練習(xí)九第6題。
