學(xué)材分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)比奠定了基矗

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生理解比的意義往往比較困難。應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　2.能正確讀寫比。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　表格、情境設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

　　1、談話引入

　�。�1）出示4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的，都是各賽8場(chǎng)。

　　二、情境延伸感悟新知

　�。�1）如果小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。那我們?cè)趺幢龋?/p>

　�。�2）、出示馬拉松選手賽跑的路程和所用時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和所用時(shí)間的數(shù)據(jù)，

　�。�3）分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況。（4）出示圖形分類的情境。

　　三、結(jié)合情境教學(xué)概念

　　1、在以上情境的基礎(chǔ)上，教師引出“比”的概念。再次使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性。

　　學(xué)生回顧前面情境中的有關(guān)數(shù)量關(guān)系，

　　2、介紹比的讀法和寫法。

　　四、拓展應(yīng)用加深體驗(yàn)

　　說說生活中哪些地方用到了比？

　　五、課堂總結(jié)拓展延伸

　　今天我們認(rèn)識(shí)誰？它表示什么意思？課后繼續(xù)找一找哪些地方還用到了比？

　　學(xué)生活動(dòng)：