一、 教材分析

　　本次習作訓練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。”本次習作的題目是“一個的人，”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。

　　“習作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲蓄罐空了》點明了文章的內(nèi)容，如果按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》

　　可以改為《一個尊敬長輩的人》。當然，學生也可以以具體事情為題完成本次習作。

　　二、 教學目標

　　1繼續(xù)學習用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

　　2學習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關系。

　　三、 教學重點與難點

　　教學重點：進一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關系，學會通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。

　　教學難點：對所寫人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。

　　四、 教學準備：

　　讓學生在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什么？你是通過哪件事感受到的？

　　五、 教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬� 教學目標

　　1明確本次習作的要求、內(nèi)容和寫作方法。

　　2學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關系，選好材料開始作文。

　�。ǘ�） 教學過程

　　1揭示課題，明確本次習作任務。

　　2指導學習課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。

　�。�1） 帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內(nèi)容和要求。

　　半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據(jù)自己的實際情況確定。

　�。�2） 閱讀“習作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點。

　�。�3） 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？

　�。�4） 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)省了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。

　　3回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點？是通過什么事情來表現(xiàn)的？

　　4確定本次習作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。

　　（1） 交流各自要寫的人，他們的特點，并說說準備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？

　　（2） 讀習作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？

　　① 選擇的事例最能反映這個人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》……

　　② 選擇的事例經(jīng)過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》……

　�、� 在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

　�。�3） 討論：把一件事寫清楚要注意什么？

　�、� 交待事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　�、� 注意把經(jīng)過部分寫具體。

　　5學生根據(jù)要寫的人物的特點把題目補充完整�！兑粋�的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學生習作情況，幫助有困難的同學。

　　6講評部分學生作文，具體指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。

　　第2課時

　�。ㄒ唬� 教學過程

　　1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解學生習作情況。

　　2指名幾位學生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。

　　3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進意見。

　　4學生修改，完成習作。