教學目標：

　　使學生理解和掌握比的基本性質(zhì)，能應用比的基本性質(zhì)化簡比。

　　培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　�。场�滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　　教學重點：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法。

　　教學難點：掌握化簡比的方法。

　　教材分析：比的基本性質(zhì)是在學生學習比的意義，比與分數(shù)、除法的關系，商不變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)的基礎上進行教學的。教材聯(lián)系學過的除法中商不變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)，通過”想一想“啟發(fā)學生找出比中有什么相應的性質(zhì)，然后概括出比的基本性質(zhì)，應用這個性質(zhì)可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

　　學情分析：學生在以前的學習中，已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)和分數(shù)基本性質(zhì)，六年級的學生有一定的推理概括能力，他們完全可以根據(jù)比與分數(shù)、除法的關系，推導出比的基本性質(zhì)，這節(jié)課通過讓學生猜想--驗證--應用，讓學生理解比的基本性質(zhì)，應用性質(zhì)化簡比。

　　教學過程

　　活動一

　　１、出示例１，出示例１，讓學生解答。

　　教學比例的基本性質(zhì)

　�。�1）、猜想：我們學過除法中商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)比同除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，你有什么聯(lián)想和猜測呢？

　　生：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

　�。�2）、驗證：大家敢于猜想值得表揚，許多發(fā)明創(chuàng)造都來自于猜想。不過，猜想畢竟是猜想，它還有待于證明。你們能想辦法對自己的猜想進行驗證嗎？（讓幾個小組的代表說一說驗證過程并板書在黑板上。）

　�、俑鶕�(jù)分數(shù)、比、除法的關系驗證。

　�、诟鶕�(jù)比值驗證。

　　......

　�、劢處熜〗Y(jié)：大家的驗證都說明了以上的猜想是正確的，這個規(guī)律（指板書）就叫做比的基本性質(zhì)（板書課題）。

　　④總結(jié)比的基本性質(zhì)，為什么強調(diào)0除外呢？

　　活動二

　　教學比的基本性質(zhì)的應用，請同學們想一想，比的基本性質(zhì)有什么樣的用途？

　　比的基本性質(zhì)主要用來化簡比，一般把比化成最簡單的整數(shù)比（板書：最簡單的整數(shù)比。）

　　根據(jù)你自己的理解，能說一說什么是最簡單的整數(shù)比嗎？

　�。ㄇ绊椇秃箜検腔ベ|(zhì)數(shù)。）

　　請同學們解答的例１（１），這兩個比是最簡比嗎？讓學生試著化簡比。

　　讓學生試做后，總結(jié)方法。

　　出示例１（２）①1/6：2/9②０.７5：2

　　學生先討論方法，再試做。

　　小結(jié)方法：化簡時比的前項和后項都是整數(shù)時，可以把比寫成分數(shù)的形式再化簡；是小數(shù)先轉(zhuǎn)化為整數(shù)；是分數(shù)可以用求比值的方法化簡。但要注意，這個結(jié)果必須是一個比。

　　化簡比與求比值有什么不同？

　　質(zhì)疑

　　活動三

　�。�、做一做４６頁化簡比。

　　２、４８頁第４題