教學目標

　　使學生認識按比例分配應用題的結構特點和解題思路，能正確解答按比例分配應用題。

　　培養(yǎng)學生運用知識進行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。

　　教學重難點

　　按比例分配應用題的解題思路和結構特點。

　　教學準備

　　教學過程設計

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　備注

　　一、復習

　　二、教學新課

　　四、 小結

　　五、作業(yè)

　　1、說一說下面的比表示的數(shù)量之間的關系。

　　公雞和母雞只數(shù)的比是3∶7。

　　女生和男生人數(shù)的比是5∶4。

　　水稻、玉米和花生種植面積的比是3∶2∶1。

　　2、先說一說每種數(shù)量之間的分數(shù)關系，再解答。

　　科技書和文藝書本數(shù)的比是2∶3。

　　科技書本數(shù)是兩種書總本數(shù)的（）；

　　文藝書本數(shù)是兩種書總本數(shù)的（）。

　　男、女職工人數(shù)的比是5∶4。

　　男職工人數(shù)是職工總人數(shù)的（）；

　　女職工人數(shù)是職工總人數(shù)的（）。

　　3、引入新課。

　　1、例2

　　條件、問題。

　　題中其實是把多少人數(shù)按什么分成哪兩個部分？

　　男、女職工人數(shù)的比是5∶4是什么意思？

　　問：男職工人數(shù)占總人數(shù)的幾分之幾？怎樣知道的？女職工人數(shù)占總人數(shù)的幾分之幾？

　　根據(jù)這個比知道了男職工和女職工總人數(shù)各占總人數(shù)的幾分之幾，想一想，會解答嗎？

　　學生練習。

　　口答解題過程。問：學生為什么用乘法計算。

　　誰來說說，例2是怎樣想的，列式時是怎樣想的？

　　看看書上的解題過程，是否與我們的解答一樣。

　　這道題可以怎樣檢驗？學生說檢驗過程，師板書。

　　問：第一步檢驗的是什么？第二步呢？

　　師說明什么是按比例分配應用題；以及解題的關鍵是什么。

　　2、連一練1

　　學生練習；說已知什么，要求什么？再說說解題時要怎樣想。

　　3、教學例3

　　說說條件和問題。

　　問：要分什么，按照什么來分配？三個班人數(shù)的比是怎樣的？

　　就是把多少本圖書按照哪個比來分配？

　　說說要怎樣想？

　　學生練習在本上。

　　讓學生重點說說一班本書為什么這樣算，再檢查第二、三步做地對不對。

　　可以怎樣檢驗？

　　小結。

　　4、練一練2

　　說說要怎樣想。學生練習。

　　問：解答按比例分配應用題的關鍵是什么？

　　5、說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾分之幾。

　　語文書和數(shù)學書本數(shù)的比是2∶3；

　　一條公路修好的和剩下米數(shù)的比是1∶1；

　　山羊和綿羊只數(shù)的比是8∶5；

　　一種混凝土里水泥、沙子和石子的比是2∶3∶5。

　　練習151、3、4

　　課后感受

　　大部分學生都喜歡用另一種方法解答按比例分配應用題。例：

　　做例2時，5+4=9（份）

　　270÷9×5（男）270÷9×4（女）