教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。

　　2、初步學(xué)會用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點

　　1、線段圖的畫法

　　2、檢驗方法

　　教具準備

　　投影片或教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　1、學(xué)習(xí)例3

　�。�1）出示圖片（畫有5個書架，下面有一個問號），教師說：“學(xué)校想買5個書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個問題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個書架多少錢。）

　　（2）教師及時根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個書架，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個書架一共用了75元錢�，F(xiàn)在你能解決了嗎？”

　�。�3）個人試做，小組交流并匯報小組的想法。

　　思路：要想求5個書架多少錢？先求每個書架多少錢？再求5個一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時進行點撥，并做主要的板書。）

　�。�4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨立解答，指名說一說自己的想法。

　　2、學(xué)習(xí)例4

　　（1）出示例4：學(xué)校買了3個書架，一共用75元。照這樣計算，200元可以買多少個書架？

　�。�2）小組先討論研究，再試著把它完成。

　�。�3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

　�。�4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨立分析題目，并解答完成。

　　3、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答。”

　　二、運用知識，解決問題

　　出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨立解答。

　　2、老師用IC卡給家里打電話，時間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時間用了6分，又會用去多少錢呢？（學(xué)生獨立思考）

　　“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？

　　板書設(shè)計：

　　兩步應(yīng)用題

　�。�1）先求每個書架多少錢？（2）先求每個書架多少錢？

　　75÷3=25（元）75÷3=25（元）

　　5個書架多少錢？200元能買幾個書架？

　　25×5=125（元）200÷25=8（個）

　　答：買5個要用不著125元。答：200元可以買8個書架。