教學(xué)內(nèi)容：課本第14、15頁(yè)的例１和例２，完成“做一做”和練習(xí)四的第１～５題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找單位“１”

　　教學(xué)難點(diǎn)：依題意畫(huà)出線(xiàn)段圖

　　教學(xué)目的：

　�。保�使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

　�。玻�培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。保�先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　�。玻�列式計(jì)算。

　　（１）２０的是多少？

　�。ǎ玻�６的是多少？

　　讓學(xué)生列式計(jì)算解答，再指名說(shuō)說(shuō)算式的意義，并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位“１”。

　　二、新授。

　�。保�教學(xué)例１。

　　出示例１：學(xué)校買(mǎi)來(lái)１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　　（１）指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

　　（２）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，并在線(xiàn)段圖上標(biāo)出題目中的條件和問(wèn)題。

　　先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示“１００千克白菜”。

　　吃了，吃了誰(shuí)的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

　　教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖：

　　（３）分析數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位“１”，要求100的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計(jì)算。

　�。ǎ矗�學(xué)生列式計(jì)算：＝100(20)？=80

　�。ǎ担┰僮寣W(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

　�。ǎ叮┚氁痪殻和瓿傻冢保疙�(yè)“做一做”第１題。

　　評(píng)講訂正時(shí)，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

　　２．教學(xué)例２。

　　出示例２：小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，

　　小強(qiáng)身高多少米？

　�。ǎ保┟鞔_題意，指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖并標(biāo)明條件和問(wèn)題。

　�、僖�畫(huà)幾條線(xiàn)段表示題里的數(shù)量關(guān)系？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰(shuí)的身高要畫(huà)得長(zhǎng)一些，誰(shuí)的身高畫(huà)得短一些。

　　③第一條線(xiàn)段表示誰(shuí)的身高？畫(huà)了第一條線(xiàn)段表示小林的身高，該怎樣畫(huà)第二條線(xiàn)段表示小強(qiáng)的身高。

　　啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)“小強(qiáng)身高是小林的”，要把表示小林的線(xiàn)段平均分成８份，在它的下面畫(huà)出其中７份的長(zhǎng)度代表小強(qiáng)的身高。

　　教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線(xiàn)段圖：

　�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：小強(qiáng)身高是小林的，就要把小林的身高看作單位“１”，要求小強(qiáng)的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。

　　（４）讓學(xué)生列式計(jì)算。

　　（５）如果把上題改成下面的題：

　　小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？

　　問(wèn)：哪條線(xiàn)段畫(huà)得長(zhǎng)一些？怎樣畫(huà)？

　　把誰(shuí)看作單位“１”為什么？

　　怎樣列式？

　　教師邊啟發(fā)邊畫(huà)出如下線(xiàn)段圖：

　�。ǎ叮┙處熣f(shuō)明：

　　一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成“小林身高是小強(qiáng)的”

　　指出：在這種情況下乘得的積大于原來(lái)的被乘數(shù)。

　�。ǎ罚┳鲆蛔觥�

　　完成課本14頁(yè)“做一做”的第３題。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。保�完成課本第14頁(yè)“做一做”的第３題。

　　學(xué)習(xí)列式計(jì)算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

　　２．完成練習(xí)四的第５題。

　　說(shuō)明：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。

　　訂正時(shí)指名分析。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解答。

　　五．作業(yè)。練習(xí)四的第１～４題。

　　教學(xué)反饋：