學(xué)生視角
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，無(wú)數(shù)的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇。詞與詩(shī)不同，但又韻味無(wú)窮，一定會(huì)引入去誦讀、探究。
難點(diǎn)
對(duì)于詞中所描述的美景難以想象與描述。
教師思考
《憶江南》是白居易懷念舊游的代表作。這首詞開(kāi)篇就感嘆“江南好”，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象�！稘O歌子》描述了一幅多么生動(dòng)自然的春天的景象，生機(jī)勃勃，而且充滿了喜氣。學(xué)習(xí)這兩首詞，在了解寫(xiě)作背景的同時(shí)，要用各種形式朗讀，在誦讀成背的基礎(chǔ)上：多看畫(huà)片、圖像，給學(xué)生以想象的依據(jù)和空間，才能真正地領(lǐng)略詞中的旖旎風(fēng)光。
重點(diǎn)
了解詞的意思，體會(huì)作者的情感。
設(shè)計(jì)特色
自讀自悟，想象創(chuàng)新。
信息資料
師生查閱的有關(guān)白居易、張志和的資料以及描寫(xiě)春天美景的詩(shī)詞。
[教學(xué)要求]
1。了解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)于淳樸美麗的大自然的贊美、懷念之情。
2。想象詞中描寫(xiě)的意境，理解詞的內(nèi)容。 ·
3．朗瀆課文。背誦《憶江南》。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]: 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的：
1.理解詞的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南春日勝景的贊美，領(lǐng)悟作者對(duì)江南的懷念之情。
2.讀詩(shī)詞，想畫(huà)面，豐富自己的想像力。
3.朗讀課文。背誦這首詞。
教學(xué)流程：
一、背唐詩(shī)，初識(shí)詞
1.以賽詩(shī)會(huì)的形式，在3分鐘之內(nèi)背唐詩(shī)。
2.再出示這首詞，說(shuō)說(shuō)以往我們學(xué)過(guò)的詩(shī)與詞有什么不同?
(從形式上初步了解詞，體會(huì)長(zhǎng)短句與詩(shī)的不同。既帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的意境，又引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣。)
3.介紹詞和詞牌。
(1)先是由學(xué)生介紹“詞”在古代文化中的地位。
(2)教師給予補(bǔ)充。
(激起學(xué)生對(duì)“詞”學(xué)習(xí)的向往，感受“詞”的魅力。尤其是宋詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀與學(xué)習(xí)。)
二、初讀《憶江南》
1.出示這首詞，教師范讀。
(教師用范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，打好感情基調(diào)。)
2.學(xué)生讀，對(duì)于學(xué)生的讀法采取自由，可以加手勢(shì)，加頭的動(dòng)作，可以背著手站起來(lái)讀，更要大聲地讀。
3.學(xué)生展示讀。
4.再讀時(shí)要努力想象，眼前會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)卷?
(要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)把古代藝術(shù)講出來(lái)，講時(shí)盡量強(qiáng)調(diào)，有感情地把浮現(xiàn)眼前的景色講出來(lái)。)
5.出示圖像。
展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，觀看蘇、杭的秀麗風(fēng)景；讓學(xué)生飽覽江南春日勝景，充實(shí)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
三、再讀《憶江南》
1.帶著情感朗讀這首詞，結(jié)合自己對(duì)江南春日勝景的想象，讀出自己對(duì)江南的喜愛(ài)。
2.我們?nèi)绱说乜创哪恐械慕�，那么白居易出生在北方，曾�?dān)任杭州刺史、蘇州刺史，又怎能不回憶這美好的風(fēng)景呢?想象自己；就是白居易，正在窗前回憶自己曾經(jīng)依 戀的地方，回憶那江花和春水，大膽地體會(huì)著讀。
(換位思考，會(huì)更形象，更直接地體會(huì)作者的思想感情。)
3.展示讀這首詞。
4.嘗試著背這首詞。
四、借鑒《憶江南》
1.小組同學(xué)議一議，這首詩(shī)哪個(gè)地方值得我們借鑒?
(學(xué)生的回答要有個(gè)性，只要是自己的意見(jiàn)，直接說(shuō)出來(lái)就要給予適度的評(píng)價(jià)。學(xué)生的想法只要是值得肯定，教師一定鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。)
借鑒的地方很多：開(kāi)篇就感嘆“江南好”，好在何處，一言難盡。于是作者選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，抓住典型事物的特點(diǎn)，短短十四個(gè)字寫(xiě)盡了江南春日勝景，這怎能不使作者魂?duì)繅?mèng)繞，所以水道渠成地反問(wèn)結(jié)尾。
2.學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3.總結(jié)。
五、課堂練習(xí)
1.讀下面的句子，想象畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
2.背誦一首白．居易的詩(shī)。
第2課時(shí)
教學(xué)目的 ：
1.理解詞的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)西塞山邊的景色熱愛(ài)之情以及詩(shī)人自己的人生志趣。
2.讀詩(shī)詞，想畫(huà)面，用自己的話描述這首詞。
教學(xué)流程 : ．
一、導(dǎo)人新課
背誦《憶江南》，引入古詩(shī)詞意境。
2. 出示《漁歌子》，介紹張志和。
(對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解，更能體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在深意，繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生評(píng)的時(shí)間，然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。)
3.請(qǐng)學(xué)生板書(shū)課題，；
(盡快導(dǎo)入新課，激起學(xué)生讀詞的欲望。)
二、學(xué)習(xí)新詞
1．準(zhǔn)愿意把這首詩(shī)寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)邊看，邊小聲地讀，把生字的讀音讀準(zhǔn)。
(這首詞出現(xiàn)的生字較多，給學(xué)生以充分的時(shí)間準(zhǔn)備，會(huì)增加展示讀的信心。)
2．讀這首詞。邊讀邊思．這首詞都描寫(xiě)了哪些自然景物?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中描寫(xiě)的景物，為想象畫(huà)面做準(zhǔn)備。)
3．白騭、桃花、流水、鱖魚(yú)、微風(fēng)、細(xì)雨，這是一幅多生動(dòng)自然的春天的景象，能用自己的語(yǔ)言，來(lái)展示這一幅春的畫(huà)面嗎?
(發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一，借助這些詞匯所展示的畫(huà)面，邊想象邊組織語(yǔ)言，用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語(yǔ)的熏陶，又發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言，一舉兩得。)
4．有感情地讀自己創(chuàng)作的小散文。
5．出示圖像。
觀看圖像，結(jié)合自己的想象，引起共鳴。
6．再次有感情地朗瀆這首詞。
。 三、體會(huì)情感
1．齊讀《漁歌子》，說(shuō)說(shuō)如何理解“不須歸”。
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒，體會(huì)作者不回家，棄官隱居，一去不遠(yuǎn)的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱為“煙波釣徒”來(lái)理解。
2．帶著體會(huì)到的、作者熱愛(ài)淳樸美麗的大自然的情感，有感住地朗讀這首詞，能背下來(lái)更好。
3．總結(jié)。
四、課堂練習(xí)
1．讀下面的句子，想象畫(huà)面，用自己的話描述出來(lái)。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2．背誦——首描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。
五、 實(shí)踐活動(dòng)
為了更好地了解張志和、白居易，請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞，并有感情地誦讀，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì)，從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
