教學目標：

　　1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。

　　2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。

　　教學重點：

　　弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學：難點：

　　分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示復習題：

　　根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

　　2、讓學生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

　　3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數(shù)量關(guān)系式。

　　小明的體重×＝體內(nèi)水分的重量

　　4、指名口頭列式計算。

　　二、新授

　　1、教學例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

　　（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

　　（2）引導學生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重×＝體內(nèi)水分的重量

　�。�3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點？（相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）

　�。�4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題）

　�。�5）啟發(fā)學生應用算術(shù)解來解答應用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷＝小明的體重）

　　2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？

　�。�1）啟發(fā)學生找到分率句，確定單位“1”。

　�。�2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

　�。�3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）

　　爸爸：

　　小明：

　　爸爸的體重×＝小明的體重

　�、俜匠探猓航猓涸O(shè)爸爸的體重是χ千克。②算術(shù)解：35÷＝75（千克）

　　χ＝35

　　χ＝35÷

　　χ＝75

　　3、鞏固練習：P38“做一做”（學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）

　　三、練習

　　1、練習十第1-3題。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進行解答。第二題注意引導學生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）

　　2、練習十第6題（引導學生先求出單位“1”--爸爸媽媽兩人的工資和1500＋1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進行計算）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了分數(shù)應用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。

　　教學追記：

　　本堂課我設(shè)計了“題目--線段圖--等量關(guān)系式--解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例題的第（1）個問題，本是很清晰的一個教學思路，意在引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。但由于教學時，我對線段圖環(huán)節(jié)的教學引導不足，沒有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學生在等量關(guān)系的推導上就未能如教師預計般順利。下次如果再有類似的教學，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關(guān)系式三者更有機地結(jié)合起來。