教學目標：使學生認識“求比一個數少幾分之幾的數是多少”的應用題的結構特征，學會利用線段圖來分析數量關系，掌握解答這類應用題的思路和方法，并能正確列式計算；培養(yǎng)學生分析問題及綜合運用所學知識的能力。

　　教學重、難點：了解“求比一個數少幾分之幾的數是多少”的應用題的結構特征；正確分析數量關系，比較熟練的畫出線段圖。

　　教學過程：（一）導入

　　板書：超市運來花生油和豆油共600桶，花生油的桶數占總桶數的。

　�。ǘ�）、教學實施

　　1.根據以上兩個條件，我們可以提出以下數學問題：

　　花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？這些問題中哪個問題可以一步解決？明確任務，重點研究第二個問題

　　2.能用圖表示豆油的部分嗎？板書：

　　“1”

　　花生油占總桶數的

　　||||||

　　豆油？桶

　　600桶

　　3.分析數量關系；看圖想想，豆油占總桶數的幾分之幾？求豆油的桶數就是在求什么？交流討論得出：豆油的桶數占總桶數的，求豆油的桶數也就是在求600的是多少，用乘法計算。

　　4.列式：600×（1-）或600-600×

　　后者方法很容易理解，主要是從“總桶數-花生油的桶數=豆油的桶數”這個數量關系入手分析，也就是“和-一個量=另一個量”

　　5.出事例2：明確題意：降低是指什么意思？（比原來少）減少了哪個量的？現在聽到的聲音分貝是原來噪音的幾分之幾？請個別學生嘗試板演畫線段圖

　　“1”

　　原來：||||||||

　　85分貝

　　降低了

　　現在：||||||||

　��？分貝

　　根據線段圖想到了什么？

　　3.分析數量關系：求現在聽到的聲音是多少分貝該怎樣計算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分貝，再求現在聽到的聲音分貝是多少；還可以先求現在聲音的分貝占原來聲音分貝的幾分之幾，再求現在聽到的聲音是多少分貝。）

　　4.列式解答：

　　方法一：80-80×方法二：80×（1-）

　　=80-10=80×

　　=70（分貝）=70（分貝）

　�。ㄈ�）、深化練習

　　完成教材20頁的“做一做”；完成練習五的第2、4、5、8、10題

　　（四）課堂小結

　　今天我們學習了“求比一個數少幾分之幾的數是多少”的應用題，這類題需要兩步完成，通過今天的學習我們能夠準確地分析并計算出這類題。

　　課后反思：