教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物語言，體會不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹慎，獲得生活啟迪。

　　教學重難點：抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。

　　主要教學理念：努力體現(xiàn)“三主”教學（即教師為主導，學生為主體，訓練為主線）；積極倡導語文教學生活化，體現(xiàn)大語文；努力創(chuàng)設寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主意識、探究能力、個性化多元解讀。

　　主要教學方法：抓重點詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

　　教學流程預設:

　　通過昨天的學習，我們認識了畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個人人敬佩的大畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢?自個兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰？

　　A：牧童為什么？（勇敢）

　　B：戴嵩為什么？（謙虛、畫藝好）板書

　　A：哪個句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語氣

　　“畫錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著。”

　　他這樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢？指生讀。

　　聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會圍觀的心態(tài)。他們心里會想些什么？

　　牧童真的是隨便喊喊的嗎？哪里畫錯了？讀句子。扮演牧童讀

　　發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點讓你喜歡？（細心觀察）

　　B：還喜歡誰？為什么？戴嵩

　　1、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？用橫線劃出。

　　預設：

　�。�1）他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.

　　怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎？指名讀

　　用上“一…就”給你什么樣的感覺？用“一。。。就。。。。”說話

　�。�2）出示:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描，很快就畫成了.引導讀出畫得快的語氣.

　　聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細描你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細描？

　　用“一會兒……一會兒”說話.完成課后

　�。�3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

　　(引導讀出商人和教書先生稱贊的語氣)男女生對讀

　�。ㄏ胂笊倘嗽诜Q贊時的表情動作）當你夸獎別人時你會做什么動作呢？（豎起大拇指）表演讀

　　如果你是圍觀的人,你會怎樣夸贊?(引導理解“紛紛夸贊”)

　　2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。

　�。�1）這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯拉？”

　　哪個詞語讓你感受到他很謙虛？（和藹）

　　是啊，這么著名的畫家被一個小小的放牛娃當著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪！誰能用和藹地語氣讀出來。

　�。�2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

　　哪個詞語讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會讀好句子。

　　學習了課文你想對課文里的人物說什么呢？

　　出示：我想對戴嵩說：

　　我想對牧童說：

　　我想對圍觀的人說：

　　除了課文里的人物，你還想對生活中的誰也來說一說？

　　老師也希望你們在以后的日子里，遇到問題能向牧童那樣勇敢，而當我們成功時，也不要忘了虛心！虛心使人進步，驕傲使人退步。