教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更深地理解用字母表示數(shù)的意義和方法，發(fā)展學(xué)生抽象概括能力。
2、通過對簡易方程的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生之間相互質(zhì)疑，相互辯論，相互評價，完成知識結(jié)構(gòu)。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作積極向上的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和全員參與的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過整理—交流—總結(jié)、梳理—綜合練習(xí)，找準(zhǔn)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，完成知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程：一、用字母表示數(shù)。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、師生共同游戲：師先出數(shù)，請學(xué)生舉起和老師相同的數(shù)，如：師出比a多3的數(shù)，學(xué)生舉a+3。
使學(xué)生觀察出手中數(shù)的特點(diǎn)。并試著用字母表示一些我們學(xué)過的知識。
通過學(xué)生評價，相互補(bǔ)充后理出：在書寫含有字母的式子時，應(yīng)注意什么？
2、計(jì)對性練習(xí)。
�。�1）判斷正誤：①a×8簡寫成（）②a3和3a表示的意義相同③25×8的號可以省略不寫。（
�。躠×b可以寫成a·b也可以寫成ab（）⑤5×4.5可以寫成a4.5。
�。�2）用含有字母的式子表示下面數(shù)量關(guān)系。
�、倬毩�(xí)本每本a元，買6本要用元。
②用a表示單位，x表y數(shù)量，c表示總價，那么c=，a=，x=。
3、想一想：用字母表示數(shù)有什么好處？學(xué)生討論得出，用字母表示數(shù)除了簡明易記，還便于應(yīng)用。
二、簡易方程。
小組探究，共同參與。
1、通過學(xué)生自己舉例，出示方程、學(xué)生之間，組與組之間，師生之間，相互提問，相互質(zhì)疑，相互辯論，相互評價，完成知識結(jié)構(gòu)。
如：概括方程這部分的知識，提出問題考考大家。通過學(xué)生自己提問，自己解答，從而復(fù)習(xí)和區(qū)別一些易混淆的內(nèi)容。
2、反饋練習(xí)。
�。�1）解方程：3x+8×1/2=131/2x－25%x=10
（2）在練習(xí)過程中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，回憶得出解方程的依據(jù)。
�。�3）列方程解應(yīng)用題。
出示：一個數(shù)的1/2比這個數(shù)的25%多10，這個數(shù)是多少？
三、歸納概括，形成網(wǎng)絡(luò)圖。
今天，我們整理和復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)和簡易方程，談?wù)勥@節(jié)課們最大的收獲是什么？
四、綜合練習(xí)、拓展應(yīng)用：
1、口答填空：
�。�1）比m的3倍多5的數(shù)是（2）8.4與m的和的4倍是
�。�3）一個兩位數(shù)、十位上數(shù)字是a、個位上數(shù)字是b、這個數(shù)是。
計(jì)算：（1）a=17b=8c=4求（a+b－c）*3的值是多少？
（2）5x=36－4x（3）x+63/4=11.5
五、布置作業(yè)：總復(fù)習(xí)P42第15題、第16題、第17題。
板書設(shè)計(jì)
運(yùn)算定理
整用字母表示數(shù)計(jì)算公式
理數(shù)量關(guān)系
和方程
復(fù)簡易方程方程的解
習(xí)解方程
