教學(xué)目標(biāo)
�、笔箤W(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問題，并會解決簡單的字母變換問題（3個字母排序）。
�、渤醪襟w會程度規(guī)則對字母排序變換的影響，了解變換的周期性。
教學(xué)重點：簡單的字母排序的變換問題。
教學(xué)難點：
�、斌w會程序規(guī)則對排序的影響。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序分明。
教學(xué)用具：字母卡片（或數(shù)字卡片）、指令條。
教學(xué)過程：
一、游戲引入：
⑴甲、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序為甲、乙、丙。
�、谱�?yōu)楸⒁�、甲的順序。學(xué)生觀察，并用一句話概括活動的過程。
引入：
生：變換前、后兩個人的位置。
師：這就是指令，我們通過執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。
二、情境展示，探索新知。
出示A、B、C三張卡片。
�、臕BC→BAC
想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說明嗎？
�。ㄗ儞Q左邊兩張卡片的位置）
�、艫BC→CAB
想一想：執(zhí)行了什么指令？
（將最右邊一張卡片放到最左邊，其余卡片順次進一格或向右退一格）
�、茿BC→BAC→CBA
想一想：這一過程中執(zhí)行了什么指令？你能描述嗎？
（先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②）指令）
師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執(zhí)行指令序列（1）（2）
ABCCBA
�、葒L試填空：
�、貯BC（CAB）（ACB）
即執(zhí)行指令序列②①
ABC（ACB）
②執(zhí)行指令序列①②①
ABC（BCA）
�、坌〗Y(jié)：改變卡片的順序可以通過執(zhí)行不同的指令來完成，與指令的序列也有關(guān)系。
⑸繼續(xù)填空，感受“周期性”。
�、貯BC（ABC）
ABC（ABC）
學(xué)生填完后，說說有什么感受？
②CBA（CBA）
CBA（CBA）
進一步驗證。
�、跘BC（）（）（）
三、練習(xí)拓展，開闊思維。
⒈執(zhí)行指令序列②①多少次。
ABCABC
�、矊ふ抑噶钚蛄�。
�、貰CA→BAC，可以執(zhí)行什么指令序列？
�、贏BC→CBA，可以執(zhí)行什么指令序列？（根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進入下一環(huán)節(jié)：這個指令序列可以縮短嗎？）
四、我的設(shè)計。
你能重新設(shè)計一種指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎？
五、作業(yè)。
�、币粋�廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因為船太小，一次只能帶一樣?xùn)|西，但他不在時，狗要咬豬，豬要吃菜，請同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過河？
�、踩龔埧ㄆ珹、B、C，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。
�、臕BC（）
⑵ABC（）
�、茿BC（）
�、華BC（）
�、葾BC（）
