教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。

　　2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

　　2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

　　2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

　　3．打開書，預(yù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　凋　縷　芳　吁　�！∮�(xùn)　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　颼　撩　梳

　　衰　絹　僑　眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

　　4．正音、正字。

　　三、理解詞語(yǔ)。

　　1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3．查字典理解其它詞語(yǔ)。

　　4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　4．教師指導(dǎo)讀難句。

　�。�1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

　�。�2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。

　�。�3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

　　語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。

　　5．再練練難句的朗讀。

　　五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　讓學(xué)生默讀全文，思考：

　　1．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（�。┱n文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）

　　2．小組討論哪三件事？

　�。�1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來(lái)的。

　　（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

　�。�3）在生物課上被老師罰出教室。

　　二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。

　　1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

　　2．從第一件事中，你懂得了什么？

　　3．從第二件事中，你明白了什么？

　�。�1）小組輪流讀一遍，討論。

　�。�2）發(fā)言。

　�。�3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？

　　“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

　　4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

　　5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。

　　6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

　　三．作業(yè)

　　熟讀這篇課文。