第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。
2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會(huì)默寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詩(shī)人的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
二、整體感知，重點(diǎn)品析。
�。ㄒ唬┮蛔x，初讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1．出示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰(shuí)嗎？
�。�1）這道詩(shī)的作者是北宋政治家王安石。
�。�2）簡(jiǎn)介王安石的資料。
王安石：（1021—1086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年地方官，后來(lái)兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。
2．再讀全詩(shī)，讀清字音，標(biāo)畫出生字。
3．指名讀詩(shī)，糾正字音。
數(shù)重山（shù chóng） 照我還（huán）
4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩(shī)的大意。
�。�1）知詩(shī)人：宋，王安石。
�。�2）解詩(shī)題：分析“泊”的含義。
�。�3）感知詩(shī)意：詩(shī)人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩(shī)，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩(shī)意。
（二）二讀，細(xì)讀全詩(shī)，理解詩(shī)句。
1．詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請(qǐng)讀全詩(shī)，用“——”標(biāo)畫出不理解的詞語(yǔ)，用“ ”畫出寓有深情的詞語(yǔ)。
2．抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。
間（jiàn）：隔開，間隔。
只：僅僅。
數(shù)重：幾層。
綠：吹綠了。
還：歸。
3．理解本詩(shī)的特色。
前兩行看是寫眼前景象，但在詩(shī)中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲�？浚瑓s不能回金陵去，可見詩(shī)人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。
4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩(shī)句。
�。ㄈ┤x，精讀全詩(shī)，想象意境。
1．夜深人靜，星光燦爛，詩(shī)人在月光下眺望江南會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會(huì)有哪些感受？
2．學(xué)生扮演詩(shī)人，講述想象到的情景。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩(shī)境。
（四）四讀，品讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1．出示“泊船瓜洲”的圖片，提問(wèn)：大家認(rèn)為詩(shī)人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達(dá)怎樣的情感？
2．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩(shī)情。
（五）五讀，熟讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。
1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。
2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩(shī)。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。
三、總結(jié)全詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練。
據(jù)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，請(qǐng)你想象，作者可能用過(guò)哪些字？為什么最后用“綠”字？
四、作業(yè)
1．總結(jié)古詩(shī)五讀法。
2．預(yù)習(xí)《游子吟》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讀詩(shī)句，理解詩(shī)中所表達(dá)的偉大的母愛。
2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話說(shuō)出每詩(shī)詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。
教具準(zhǔn)備：
《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無(wú)時(shí)無(wú)刻地縈繞在我們的周圍。對(duì)，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說(shuō)明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）
2．解題。
游子吟：古時(shí)歌曲的名稱。這首詩(shī)表現(xiàn)的是偉大的母愛。
3．簡(jiǎn)介作者。
孟郊（751-814）唐代詩(shī)人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時(shí)多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士，一生貧困窮寒。
二、自讀詩(shī)文，掃清障礙。
1．請(qǐng)大家自己讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，通過(guò)查字典、查資料等多種方式理解詩(shī)句意思，并找出不懂的詞。
2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。
3．指名讀詩(shī)，糾正讀音。
臨行（xíng） 密密縫（féng）
4．識(shí)記生字。
暉（hūi）左右結(jié)構(gòu)。組詞：春暉、朝暉、斜暉。
三、細(xì)讀詩(shī)文，理解意思。
1．解題。
游子：離家遠(yuǎn)游的人。
吟：輕輕地哼唱。
2．逐字逐句理解。
�。�1）慈母手中線，游子身上衣。
�、僦该x詩(shī)。
�、谡f(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。
慈：和善。 衣：衣服。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
線：穿針引線。
④指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠(yuǎn)行，趕緊把衣服縫好。
�。�2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。
①指名讀詩(shī)。
②說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解。
臨行：快要走的時(shí)候。
密密：細(xì)細(xì)密密。
歸：回來(lái)。
�、劢處煂�(duì)學(xué)生提出的不懂詩(shī)句作出解釋，說(shuō)明。
意恐：生怕，擔(dān)心。
遲：晚，比規(guī)定的時(shí)間或合適的時(shí)間靠后。
�、苤该x詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
臨走前，母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來(lái)。
�。�3）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
�、僦该x詩(shī)。
②說(shuō)出你對(duì)詩(shī)句的理解。
寸草：小草。這里指游子。
三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個(gè)月。暉：陽(yáng)光。
�、劢處熝a(bǔ)充解釋。
言：說(shuō)。寸草：這里比喻子女。
心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。
報(bào)：報(bào)答。報(bào)得：報(bào)答得了。
心：赤子的心。
�、苤该x詩(shī)句，說(shuō)出這句詩(shī)的意思。
誰(shuí)說(shuō)那小小的草兒赤子的心，能報(bào)答得了陽(yáng)光母親的恩情。
3．指名讀全詩(shī)，兩人互說(shuō)詩(shī)句的意思。
4．從詩(shī)中的哪些詩(shī)句中體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)心？找出來(lái)，有感情地讀一讀。（“手中線”“密密縫”）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)微不至的關(guān)心。）
5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動(dòng)作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái)。真摯感人。
6．齊讀最后一句，這里把陽(yáng)光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽(yáng)光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。）
四、聽錄音，看畫面，寫想象文。
1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請(qǐng)學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來(lái)。
2．同學(xué)相互交流。
五、作業(yè)
1．背默兩首古詩(shī)。
2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)句，記錄在作業(yè)本上。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
在學(xué)新課前，獨(dú)立地自學(xué)新課的內(nèi)容，掃除知識(shí)障礙，加強(qiáng)聽課的針對(duì)性。課堂上動(dòng)筆墨讀書，運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注方法來(lái)閱讀文章，調(diào)動(dòng)多種感官共同活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩(shī)意和古詩(shī)的節(jié)奏、韻律。引導(dǎo)學(xué)生在讀古詩(shī)中把文字描繪的內(nèi)容變成形象的圖畫，以調(diào)動(dòng)隱性思維。學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法。通過(guò)課前預(yù)習(xí)查找資料，及借助注釋了解詩(shī)句的意思，再通過(guò)連詩(shī)句的方法進(jìn)行想象，體會(huì)詩(shī)的意境，結(jié)合實(shí)際加深對(duì)母親和故鄉(xiāng)的愛。適時(shí)適當(dāng)利用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體素材輔助教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。
探究活動(dòng)
超前服務(wù)
一位剛領(lǐng)到執(zhí)照的律師，在新德里租了一間辦公室，但裝修工作還未完成，便開始營(yíng)業(yè)。
一大清早。一位客人上門來(lái)了，律師一見便馬上裝模作樣地拿起電話筒，說(shuō)：“喂喂，我的事務(wù)很忙，不能和你多談，那件案子，非5000塊錢不可……”說(shuō)完，慢條斯理地回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“現(xiàn)在輪到你了，先生有什么棘手的事需要我為您效勞？”
沒想到那位客人見此情景卻忍不住笑出聲來(lái)。
請(qǐng)問(wèn)，你知道客人忍不住笑的原因是什么嗎？
提示：
因那客人說(shuō)：“還是先讓我為您效勞吧！先生，我是電話公司派來(lái)為您接電話線的！”
