教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1．板書課題。

　　2．教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）

　　二、理清課文脈絡(luò)。

　　1．讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　　（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

　　2．讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

　�。�1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　（2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

　　3．讀課文，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子，加以體會。

　�。�1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好�。�”（對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）

　　（2）“多好��！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）

　�。�3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

　　三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

　　激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；

　　戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

　　2．指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

　　3．感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1．簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2．寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　　鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會的思想感情。

　　探究活動

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開“踏著先烈的足跡”故事會。（擴(kuò)展資料中提供了部分故事。）