1. 首尾對(duì)比，2. 造成懸念。

　　1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請(qǐng)學(xué)生注意正確運(yùn)用量詞。

　　(1)從前，有個(gè)人種了一（   ）葫蘆。

　　(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（   ）小葫蘆。

　　2． 讓學(xué)生比較下面兩個(gè)句子：

　　(1)“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開(kāi)出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。”

　　(2)“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”

　　教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更加具體、清楚。

　　3. 指導(dǎo)有感情地朗讀第4、第5句，從“每天”“看幾次”幾個(gè)詞語(yǔ)中感受那個(gè)種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。

　　4. 朗讀體驗(yàn)后，教師設(shè)疑：那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果又怎么樣呢？接著指導(dǎo)學(xué)生讀第4段，對(duì)照課文插圖，再次設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃，一個(gè)個(gè)落下來(lái)了呢？

　　3. 理解過(guò)程，4. 深究原因。

　　1. 導(dǎo)讀第2、第3段。讓學(xué)生帶著下邊的問(wèn)題研讀課文：當(dāng)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)時(shí)，2. 那個(gè)人是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？

　　3. “長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢”這句話還可以怎么說(shuō)？“葉子上的蟲(chóng)還用治”這句話的意思是什么？那個(gè)人在說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，4. 是怎么想的？

　　5. 在充分感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。讀后教師問(wèn)：讀到這里，6. 你們是否明白，7. 開(kāi)始小葫蘆長(zhǎng)得十分可愛(ài)，8. 后來(lái)為什么變黃落下了呢？指9. 導(dǎo)學(xué)

　　生用“因?yàn)?hellip;…所以”的句式回答這一問(wèn)題。

　　5. 創(chuàng)設(shè)情景，6. 延伸結(jié)尾。

　　那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？

　　筆頭練習(xí)：

　　第二年，那個(gè)人又種下了幾棵葫蘆。過(guò)了些日子，（    ）的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了（    ）色的葉子，開(kāi)出了很多（    ）的小花�；ㄖx以后，藤上掛了好多（    ）的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)。這些他想起（    ），趕快（    ）。后來(lái)小葫蘆慢慢（    ），一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得（    ）。

　　7. 作業(yè)練習(xí):

　　1. 填空,再讀一讀。

　�。�     ）小花       （     ）葫蘆藤

　�。�     ）小葫蘆     （     ）蚜蟲(chóng)

　　2. 讀句子，3. 注意每句話的語(yǔ)氣。

　　葉子上的蟲(chóng)還用治？

　　葉子上的蟲(chóng)不用治。

　　有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么？

　　有幾個(gè)蚜蟲(chóng)不怕。