設(shè)計(jì)意圖：
這是一則富有童趣的童話故事。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這篇故事太長(zhǎng)，復(fù)述起來(lái)有一定的難度。因此，在講述故事的時(shí)候，我采用了不同于以往的教學(xué)方法，以往都是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的故事情節(jié)，然后進(jìn)行提問(wèn)，最后進(jìn)行復(fù)述故事，但這些都是針對(duì)故事情節(jié)較簡(jiǎn)單的故事來(lái)說(shuō)的。而這則故事的內(nèi)容較復(fù)雜，詞匯積累也比較多，考慮到學(xué)生的接受水平，我適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，最終將故事分為了四個(gè)部分，1）介紹森林里的三座小房子 2）如何變成白房子的 3）如何將白房子變成原來(lái)的樣子 4）結(jié)尾。在敘述每一個(gè)部分的時(shí)候，都讓孩子有意識(shí)的對(duì)故事進(jìn)行整理，通過(guò)多種生動(dòng)的教具地呈現(xiàn)（例：蘿卜房子、西瓜房子、南瓜房子、以及各種可愛(ài)的小動(dòng)物的圖片），從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然對(duì)于部分水平較好的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣�，比如將故事完整的、有條例的進(jìn)行復(fù)述，以及大量詞匯的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 充分培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣和能力。
2． 聽(tīng)完故事后，能正確、有條理、完整的回答課后要求回答的三個(gè)問(wèn)題： 1）紅房子、綠房子、黃房子的主人是誰(shuí)？
2）小動(dòng)物的房子是怎么變成白房子的？
3）小動(dòng)物分別用了什么什么方法使自己的房子變成原來(lái)
的樣子？
3． 能看圖有條理的說(shuō)幾句符合故事情節(jié)的句子。
4． 讓部分聽(tīng)力與表述能力較強(qiáng)的學(xué)生復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一． 課前引入
1． 這兩天我們聽(tīng)了那么多的故事，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友呀？一起說(shuō)說(shuō)看（青蛙、老蛤蟆、大煙囪、小黑熊……）
2． 今天老師要給你們講一個(gè)故事，是有關(guān)三座小房子的。想聽(tīng)嗎？豎起你的小耳朵。
二． 引出故事
a．介紹森林里的三座小房子
1． 森林里的小村莊里，有紅、綠、黃三座小房子
板書(shū)： 黃房子（黃色）
綠房子（綠色）
紅房子（紅色）
2． 小兔住的是一間蘿卜房子，（出示教具：蘿卜房子）那是紅房子；小猴住一間西瓜房子，（出示教具：西瓜房子）那是綠房子；小刺猬住一間南瓜房子，（出示教具：南瓜房子）那是黃房子。接下來(lái)的故事就要從這三座小房子說(shuō)起了，首先請(qǐng)小朋友把書(shū)本打開(kāi)，看看課本上的房子和黑板上的房子是不是一樣呀，再請(qǐng)小朋友看書(shū)上的想一想，說(shuō)一說(shuō)，課本上一共問(wèn)了我們幾個(gè)問(wèn)題，用手勢(shì)告訴我（3），接下來(lái)我要看看小朋友能不能干，仔細(xì)聽(tīng)我說(shuō)的是哪個(gè)問(wèn)題，你用小手指住。“故事中紅房子、綠房子、黃房子的主人是誰(shuí)？”
3． 想清楚了嗎？今天老師把這幾個(gè)小動(dòng)物也請(qǐng)來(lái)了，我要請(qǐng)小朋友們把小動(dòng)物分別放到他們的家中。
4． 誰(shuí)能向大家介紹一下這幾個(gè)小動(dòng)物的家？（鞏固第一部分的故事內(nèi)容）
b．小動(dòng)物的房子變成白色的了，小客人都找錯(cuò)了。
1． 你們現(xiàn)在都知道這是紅房子，這是綠房子，這是黃房子，可是呀，你們知道后來(lái)發(fā)生了什么事嗎？這些小房子一夜之間都變成白色的了，想知道是怎么回事嗎？豎起你的小耳朵。聽(tīng)的時(shí)候要思考：這些小房子是怎么變成白色的？
2． 說(shuō)故事：這一年的冬天，下了一場(chǎng)鵝毛大雪（讀重音）……都搞錯(cuò)啦！哦，原來(lái)是這樣，你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看小動(dòng)物們的房子是怎么變成白色的？讓學(xué)生理解“鵝毛大雪”，積累詞匯。
3． 老師和學(xué)生一起把剛才聽(tīng)到的故事再回顧一遍。之后讓學(xué)生自己連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4． 表演：讓學(xué)生分別扮演故事中不同的角色（準(zhǔn)備教具：小動(dòng)物的頭飾）
c．白房子又變回原來(lái)的樣子了
1． 你們看都是白房子了，確實(shí)不方便，小客人都找不著了，不過(guò)呀，雖然大雪把他們的房子都給蓋住了，但是他們都想出了辦法，請(qǐng)小朋友聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：小動(dòng)物都用了什么方法使自己的白房子又變成原來(lái)的樣子？
2． 說(shuō)故事：（小白兔有辦法，拿著鐵鏟，鏟呀鏟（讓學(xué)生理解鏟的動(dòng)作，讓學(xué)生自己做做“鏟”的動(dòng)作）小刺猬是“不緊不慢”的，積累詞匯。）
3． 請(qǐng)小朋友自己選擇一個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)看他是怎樣使自己的白房子又變成原來(lái)的樣子的。
4． 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物用的方法。（老師先帶著學(xué)生一起說(shuō)，然后讓他們四人小組練習(xí)說(shuō)）
d．結(jié)尾
1． 是呀，小動(dòng)物的房子都變成原來(lái)的模樣了，小客人再也不會(huì)走錯(cuò)了，森林里的紅房子、綠房子、黃房子，就像是剛剛洗過(guò)一樣，多么清潔，多么美麗，這時(shí)候，黃狗郵遞員給森林小村莊送信送報(bào)，一看就知道，小兔的紅房子，小猴的綠房子，刺猬的黃房子，怎么也不會(huì)搞錯(cuò)啦！
2． 老師帶學(xué)生一起把故事從頭到尾說(shuō)一遍，對(duì)于有能力的孩子，可以讓孩子復(fù)述故事。一般的孩子可以選擇其中的一個(gè)片斷進(jìn)行復(fù)述故事。（可以采用四人小組合作的方式進(jìn)行復(fù)述故事）
