教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材第一冊第34-36頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、會數(shù)數(shù)量是6和7的物體，能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　2、會讀、寫6、7。

　　3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數(shù)的大小。

　　4、學(xué)會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　教學(xué)重點：

　　6、7的書寫、組成、大小比較

　　教學(xué)難點：

　　6、7的組成

　　教學(xué)具準備：

　　多媒體電腦、學(xué)具盒

　　教學(xué)過程：

　　一、初步感知，揭示課題

　　師：（出示主題圖）你看到了什么？

　　生：6位小朋友、7個人。

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《6、7的認識》。（揭示課題）

　　師：你想學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的哪些知識呢？

　　生1：我想在田字格里寫好6和7；

　　生2：我想知道6和7比，誰大誰��；

　　生3：我想學(xué)習(xí)6、7的分成。

　　（設(shè)計意圖：直接進入課題，然后借學(xué)生的口，讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標。新穎別致，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、6、7的認識

　　1、認識6

　　師：在學(xué)習(xí)這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。

　　師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什么？

　　生：圖上畫了5只小雞。

　　師：（出示1只小雞走來）怎么樣了？

　　生：又來了1只小雞。

　　師：（圈起來）現(xiàn)在是幾只？

　　生：現(xiàn)在有6只小雞。

　　師：誰能連起來說一說？

　　生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞。

　　師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現(xiàn)在有幾塊？你是怎么知道的？

　　生：5塊再添上1塊就是6塊。

　　師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？

　　生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。

　　師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆？

　　師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）

　　2、認識7

　　師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？

　　生：都添上一個。

　　師：從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）

　　師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。

　　三、數(shù)的順序

　　師：找找看你的文具上有沒有6和7。

　　生：我的直尺上有6和7。

　　師：仔細觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？

　　生：6在前、7在后。

　　師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？

　　生：6放在5后面，7應(yīng)該在6后面。

　　師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發(fā)現(xiàn)的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)從0-7，一個比一個大。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)從7-0，一個比一個小。

　　師：（出示練習(xí)六第2題）老師學(xué)具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學(xué)生自己排，老師巡視。）

　　生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

　　生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

　　（設(shè)計具有開放性的問題和環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復(fù)累贅了，本課認識7時出示個數(shù)是6的物品問學(xué)生"怎樣就能變成7個了呢？"教學(xué)數(shù)的順序時，讓學(xué)生讀、想、討論，果然有了不同的發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生按一定的順序排卡片，學(xué)生也有了不同的排法。這樣做就給了學(xué)生獨立思考的時間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機會，同時也給了學(xué)生體嘗成功的愉快。）

　　四、6、7的書寫。

　　1、師：（多媒體電腦出示書寫規(guī)范的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？

　　2、電腦范寫，學(xué)生跟著電腦書空。

　　3、學(xué)生在書上練習(xí)寫6、7。

　　五、數(shù)的大小比較。

　　師：剛才我們學(xué)會了寫6、7，那么你能擺出6個圓片嗎？（學(xué)生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學(xué)生擺）

　　師：比較6個圓片和7個三角你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)6個圓片少，7個三角形多。

　　師：7和6比，誰大誰��？7和6的中間添什么號？7>6反過來還可以怎么說？比7小的數(shù)還有哪些？

　　師：6和5比，誰大誰��？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰大？

　　生獨立完成練習(xí)六第3題后反饋