教學(xué)目標(biāo)
1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3．學(xué)會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入。
�。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。
（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。
3．課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。
�。�1）有些字可用比較的方法來記。
�。�2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強(qiáng)筆畫筆順的指導(dǎo)。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。
（四）理解詞語。
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。
�。�2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
�。ㄎ澹┰炀溆�(xùn)練。
1．弄清詞義。
�。�1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。
誰 看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰 想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。
2．同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。
3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。
�。ㄆ撸┏醪搅私庹n文內(nèi)容。
1．讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。
2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1．投影詹天佑銅像圖。
2．口述目標(biāo)。
�。ǘ├砬逭n文結(jié)構(gòu)層次。
1．輕聲讀全文，然后給課文分段。
2．指名說說是怎樣給課文分段的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1．讓學(xué)生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？
2．“杰出”是什么意思？
（四）學(xué)習(xí)第二段。
1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。
2．理解這一段中的重點(diǎn)句。
�。�1）指名讀畫出的句子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
�、偎麄冋J(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。
②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個怎樣的人？
（五）學(xué)習(xí)課文第三段。
1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關(guān)句子。
2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？
3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？
（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，特別要注意這句話。
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
�。�2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，對八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時可這樣安排：
�、僮寣W(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫出簡單示意圖。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
�。�3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。對于這個難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。
4．通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句，難點(diǎn)也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？
�。⿲W(xué)習(xí)課文第五段。
1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關(guān)句子畫下來。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文。
1．讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思想的？
2．教師總結(jié)。
第三課時
�。ㄒ唬╈柟汤斫庹n文的主要內(nèi)容和中心思想。
1．讓學(xué)生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內(nèi)容是什么？
2．指名說說課文的主要內(nèi)容是什么？
3．這件事反映了詹天佑的什么精神？
4．教師小結(jié)。
�。ǘ├^續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。
2．采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。
3．請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。
�。ㄈ┚毩�(xí)。
這項練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進(jìn)行檢查。
1．看拼音寫詞語。
2．造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
3．寫出近義詞：
勉勵—— 藐視——
