教學目標

　　1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

　　3．學會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱n題導入。

　�。ǘ�）學生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。

　　（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

　　1．指導學生讀準字音。

　　2．指導學生分析字形結構，幫助學生記憶生字。

　　3．課堂討論重點生字的識記方法。

　�。�1）有些字可用比較的方法來記。

　�。�2）“庸”字比較難寫，教師對這個字要加強筆畫筆順的指導。這個字可以分兩部分來記，“廣”和“ ”。在書寫“ ”要注意筆順： 。

　　（四）理解詞語。

　　1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質疑。

　　2．教師可以引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

　�。�1）在學生質疑的基礎上，教師可以指導學生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

　�。�2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　�。ㄎ澹┰炀溆柧殹�

　　1．弄清詞義。

　�。�1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。

　�。�2）讓學生仿照課文中的句式練習造句。

　　誰　 看到怎樣的景象就贊嘆不已。

　　誰　 聽到怎樣的情況就贊嘆不已。

　　誰　 想到怎樣的情景就贊嘆不已。

　　2．讓學生用“贊嘆不已”造句。

　�。�六）指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

　　2．同桌兩個同學互相交流，討論這些畫出的難句應如何來讀。

　　3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學們聽聽，其他同學認真聽讀。

　　4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導。

　�。ㄆ撸┏醪搅私庹n文內容。

　　1．讓學生認真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

　　2．可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�導入。

　　1．投影詹天佑銅像圖。

　　2．口述目標。

　�。ǘ�）理清課文結構層次。

　　1．輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2．指名說說是怎樣給課文分段的？

　　（三）學習第一段。

　　1．讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　2．“杰出”是什么意思？

　�。ㄋ模�學習第二段。

　　1．默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

　　2．理解這一段中的重點句。

　�。�1）指名讀畫出的句子。

　�。�2）指導學生理解重點句。

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

　�、谟幸患彝鈬鴪蠹堓p蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　�。�3）指導朗讀。

　�。�4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

　�。ㄎ澹�學習課文第三段。

　　1．默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

　　2．指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　3．面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　�。�1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這句話。

　　①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　�、谟龅嚼щy，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　�。�2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　�、僮寣W生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　�、谝龑�學生聯(lián)系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　�、垡龑�學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　�。�3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4．通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　（六）學習課文第五段。

　　1．自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

　　2．指導學生理解重點句。

　　（七）總結全文。

　　1．讓學生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

　　2．教師總結。

　　第三課時

　�。ㄒ唬╈柟汤斫庹n文的主要內容和中心思想。

　　1．讓學生通讀課文，邊讀邊回憶課文的主要內容是什么？

　　2．指名說說課文的主要內容是什么？

　　3．這件事反映了詹天佑的什么精神？

　　4．教師小結。

　�。ǘ�）繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

　　1．請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現(xiàn)出的思想感情。

　　2．采用小組討論的方式進行朗讀。

　　3．請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以后說說他讀得怎么樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

　　（三）練習。

　　這項練習主要目的是檢查學生對于這一課中的基本知識的掌握情況，可以分以下幾項進行檢查。

　　1．看拼音寫詞語。

　　2．造句。

　　否則：_________________________________________________。

　　贊嘆不已：_____________________________________________。

　　3．寫出近義詞：

　　勉勵——　　　　　　　　　　　　　　　　　　 藐視——