“>”“<”“=”的認(rèn)識

　　l教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

　　2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　l教學(xué)重點：

　　掌握大小比較的方法

　　l教學(xué)難點：

　　會用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果

　　l教學(xué)設(shè)計思路：

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小，而且初步建立符號感。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

　　在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解記憶。

　　l教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動呀？

　　二、引導(dǎo)操作，探究新知

　　1.出示動物樂園圖

　　小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們匯報匯報。

　　2.匯報交流

　　你看到了哪些動物？各有幾只？

　�。▽W(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3.動手操作

　　（1）誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

　　（2）請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。

　　（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

　　4.設(shè)疑激趣

　　來了這么多的動物，你們想知道嗎？到底哪一種動物比較多，那我們把它們比一比好嗎？（板書課題）

　�。�1）小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　（2）匯報：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

　　5.探究方法

　　(1)認(rèn)識同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　A、咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

　　B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

　　C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

　　D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

　　E、認(rèn)識“=”

　�、俳沂就瑯佣啵盒苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）

　�、谡J(rèn)識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

　　誰會寫“=”？

　　板書：4=4讀作：4等于4

　�、壑笇�(dǎo)書寫“=”

　�。�2）認(rèn)識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　A．師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　B．獨立思考

　　C．小組交流

　　D．全班交流

　�、僭趺幢龋�