主題背景

　　讓孩子們主動用數(shù)學的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學習的主體，這已經(jīng)成為我們的共識。然而在目前的課堂教學中，只重落實知識技能，忽視學生對數(shù)學現(xiàn)實價值的體會；學科教學界限分明，忽視知識間的聯(lián)系、遷移、促進與滲透整合……種種“數(shù)學與生活分離，知識與實踐脫軌”的現(xiàn)象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)“生活中的數(shù)”的教學實踐，談談我們在教學中“如何體現(xiàn)數(shù)學的應用性、生活性、開放性？”“如何在數(shù)學的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學中促進綜合素質(zhì)的提高與能力的發(fā)展？”等方面的一些做法與思考。

　　理??念

　　讓課堂成為孩子們生活的縮影

　　實踐過程?

　　[課前小調(diào)查]

　　我們認識了這么多數(shù)寶寶，其實我們的生活中到處有數(shù)寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學校里和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時候或什么地方見到過、用到過數(shù)寶寶？

　　[課堂實錄]

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　數(shù)學王國里的數(shù)寶寶為了迎接國慶，進行了一場比賽。每位數(shù)寶寶都要夸夸自己的本領高，夸自己在生活中的用處大，同學們想?yún)⒓訂�？【出�?、2 、3、4、5、6、7、8、9、10這些數(shù)的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數(shù)寶寶夸得好，數(shù)寶寶就和它交朋友。

　　二、生活中物體的數(shù)量。

　　1、比賽開始了，2寶寶最著急，它說：“我的本領最大，小朋友的家里、教室里、學校里的好多事物都要請我?guī)兔Α?rdquo;其它寶寶著急了，也叫道：“我也一樣）?小朋友你想夸誰呢？

　　生1：我家有2臺電視。

　　生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。

　　生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個空調(diào)。

　　生4：我有2個小辮子。

　　生5：教室里有8盞燈，有4個電扇。

　　生6：眼保健操有4節(jié)。

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　　師：數(shù)寶寶聽了真高興，你們真是我們的好朋友。可是0寶寶，為什么在傷心的哭呀？

　　生1：我家有0只小貓。

　　生2：媽媽給我買了5 個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。

　　師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數(shù)寶寶可以幫助我們來表示物體的數(shù)量，它們的作用可真大！

　　三、生活中的序數(shù)。

　　1、數(shù)寶寶聽了小朋友的夸獎，它想來看看大家，誰來告訴它我們的學校在哪兒，教室在哪兒？

　　生：我們是南莫小學一（1）班的學生。

　　師：可是它們不知道你們的教室在哪里��？

　　生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。

　　師：哦，我明白了，你說的就是教學樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）

　　師：數(shù)寶寶已經(jīng)到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請你告訴它，好嗎？

　　生1：我的位置在第3組的第1桌。

　　生2：我的位置在第1組的最后一桌。

　　師：也就是第幾桌？

　　生：第6桌。

　　同桌互相介紹自己在班級的座位。

　　師指導學生在新發(fā)的本子上寫上組號、座號。

　　2、師：數(shù)寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）

　　那好介紹一下你的家住在哪兒，要說得詳細些，數(shù)寶寶才能找得到�。≌l先來？

　　生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。

　　師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數(shù)字寶寶解釋一下，

　　生（幾名學生逐步補充完整）：我想告訴數(shù)字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。

　　師：小朋友們說得真好，數(shù)寶寶全聽明白了？

　　師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？

　　生：……

　　師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）

　　師：告訴你們，我家在教師新村3號樓302室。你們看我的家怎么走？請同桌互相說說，你們的想法是不是一樣？

　　學生同桌互相說。反饋，請2個學生說。

　　3、小朋友喜歡過生日嗎？數(shù)寶寶也喜歡過生日，它們也很想?yún)⒓有∨笥训纳�日，想叫范老師幫忙問一下你們的生日是幾月幾號�?/p>

　　生：我的生日是9月9號，我今年7歲。

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　　師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）

　　師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個月的第15號，大家一起說我的生日是什么時候？（生大聲：12月15日。）

　　師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相說）

　　師：數(shù)寶寶聽了，太高興了，它們說：“我們的本領真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數(shù)寶寶。”（學生都會心的笑了）

　　四、生活中的號碼。

　　1、數(shù)寶寶想到你家過生日，怕萬一迷路了，想請小朋友給它們留下聯(lián)系電話。誰先來說說自己家的電話號碼或手機號碼？

　　生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機是13862788568。……

　　師：如果數(shù)寶寶在路上碰到壞人，她應該打什么電話？（生：報警電話110）

　　師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？

　　【生說（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】

　　師：我們的電話號碼里都是數(shù)寶寶，數(shù)寶寶覺得自己本領大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼后，就覺得團結很重要。我們一起來表揚數(shù)寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）

　　2、數(shù)寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過嗎？

　　生1：我和媽媽去買菜，看見有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。

　　生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數(shù)寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。

　　生3：錢上面也有數(shù)寶寶的照片。

　　生4：紅綠燈上面有數(shù)寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。

　　師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現(xiàn)在是紅燈，10、9、……1、0，好，可以走了。（學生開心的笑了）

　　師：數(shù)寶寶買好了禮物，看時間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？

　　生大聲：4路。

　　師：那你們回家乘幾路車？

　　生：2路、5路……

　　師：是啊，車上也有數(shù)寶寶的照片，在哪兒呢？

　　生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。

　　生：還有車后面也有號碼。

　　師：這是我校張老師的摩托車車牌號（出示一輛車和后面的車牌號為蘇F-B729），你覺得車牌號有什么作用呢？

　　生1；我覺得給車編號，便于警察叔叔管理。

　　生2：如果不給車編號，那丟了怎么辦呀？

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　　師：車牌號的學問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽�，F(xiàn)在我們也來是試試怎么編號。

　　五、用數(shù)字編碼。

　　1、數(shù)寶寶聽說我們學校要舉行體育節(jié)，也想來為大家加油。出示學校跑道：我們先請數(shù)寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）

　　2、每個運動員都有號碼布，下面我們就為自己編運動號。

　　師指導：我們是一（1）班，先寫上11，然后請1號小朋友站起來，你的號碼是1101，前面是班級，后面01是1號。你們知道為什么要用0嗎？

　　12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）

　　3、請小朋友把自己的運動號碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。

　　六、課堂作業(yè)：用數(shù)寶寶畫一幅圖畫。（略）

　　七、課外作業(yè)：編數(shù)寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。

　　教學反思

　　《課程標準》強調(diào)“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘＝涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?rdquo;，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”等等。在“生活中的數(shù)”的學習中，我們根據(jù)學生課前的小調(diào)查所得的信息和平時在生活中積累的豐富經(jīng)驗出發(fā)，引導學生有序地交流信息，使教學面向?qū)W生的生活世界。其特色主要表現(xiàn)在：

　　1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學生數(shù)感

　　數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數(shù)感，就是讓學生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實踐中，引導學生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來表示身邊的事物，說說身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如“自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號……”；運用數(shù)簡明地表示生活現(xiàn)象，解決生活問題，用數(shù)給路道編號、給自已編運動號等，在豐富多彩的活動中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用。正是在與數(shù)的“對話、溝通、交流”中，學生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。

　　在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經(jīng)歷過的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經(jīng)歷中感受過、觀察過的數(shù)，從而把課堂教學的觸角伸向現(xiàn)實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數(shù)無處不在，體會數(shù)在生活中的使用價值。

　　2、展開情節(jié)想象，體現(xiàn)人文特色

　　數(shù)學嚴謹、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感，就必須讓數(shù)學課堂充滿人文特色。

　　表現(xiàn)一：數(shù)字不再是抽象的數(shù)，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領的、有自己個性的卡通形象。

　　表現(xiàn)二：縱觀整節(jié)課，把數(shù)在生活中的作用：數(shù)表示事物的數(shù)量、生活中序數(shù)、生活中數(shù)碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學生心理和生活，從而使數(shù)學展現(xiàn)出多彩的、富有情感的面貌。

　　表現(xiàn)三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數(shù)寶寶一起做人們的電話號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來表揚數(shù)寶寶。教師的“引導者、組織者、合作者”角色使學生學得有趣、有味、有情。

　　表現(xiàn)四；學習的真正需要來自于學生的內(nèi)心世界，當學生感受到數(shù)學在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學習數(shù)學的內(nèi)在動機被激發(fā)，學習的欲望不斷強烈，這是學生的學習才是主動的，學習的效果是最顯著的。

　　3、解決生活問題，發(fā)展綜合能力