一、說教學(xué)內(nèi)容
《長方形、正方形的認識》這一課出自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第23頁。
二、說教材與學(xué)生
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心所在，在這個思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計的“長方形、正方形的認識”這一課，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識了長方體、正方體知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，由立體的感知過渡到平面認識，所以長方形，正方形的認識是小學(xué)階段平面幾何知識中的一個重要內(nèi)容。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以認識長方形、正方形的形狀并不困難。但是，由于一年兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處于具體形象思維階段。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生理解和掌握知識目標(biāo)的同時，注重對學(xué)生進行能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實，請看如下三個方面。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步認識長方形，了解它們的特征。2、通過學(xué)生的操作探索活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的初步動手能力和人合作的習(xí)慣。
本課教學(xué)重點：使學(xué)生認識長方形、正方形，了解它們的特征。
教學(xué)難點：長方形、正方形特征的得出和驗證。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每小組準(zhǔn)備一些積木、長方形、正方形紙片、每人6根小棒，彩色筆等。
二、教法與學(xué)法
我充分認識到有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而達到鍛煉意志，樹立信心的目的。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
（課前為每一組準(zhǔn)備一籃形狀是長方體、正方體的積木）
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新知識的探究起著至關(guān)重要的作用，于是在課開始，我通過引導(dǎo)學(xué)生分組玩積木，擺圖形，并讓他們派代表說一說你擺的是什么；是用什么形體的積木擺的？這樣喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣及強烈的求知欲望。接著讓學(xué)生挑一塊你最喜歡的積木舉起來展示給老師看一看，咱們一起來摸它的一個面，有什么感覺？由此利用師生共同玩積木這一低年級學(xué)生喜聞樂見的活動巧妙地把“體”和“面”有機的結(jié)合在一起，實現(xiàn)新舊知識自然過渡。
�。ǘ⑻剿餍轮�，發(fā)展智能。
1、立體引入，“畫”圖形。
在摸面感知基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比著形體畫圖形，畫好以后要求學(xué)生迅速地把積木收回籃子里。這對于低年級學(xué)生來說，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)與知識教學(xué)具有同樣重要的意義，看似平常的活動，但反映了為師者時時處處注意培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的良苦用心。接著指名作品展示，同學(xué)之間互相評價“誰畫得好”后，我也規(guī)范圖示讓學(xué)生評價出漂亮的長方形，正方形的樣子，得出：長方形長長方方的，正方形正正方方的。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言組織能力的鍛煉。
2、仔細觀察，感受數(shù)學(xué)。
為了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價值，我就提出“你能說一說日常生活中看到哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和語言表達能力，緊接著我出示一組實物判斷題，目的及時得到反饋信息，鞏固加深對所學(xué)概念的理解和辨認能力。
3、動手操作，發(fā)現(xiàn)特征。
小組的合作交流是一種有效的學(xué)習(xí)方式，我采用這種方式進行長方形、正方形特征的教學(xué)。首先學(xué)生利用手中準(zhǔn)備的長方形，正方形紙片四人小組互相說一說你發(fā)現(xiàn)圖形特征再個別指名說后，得出結(jié)論：長方形有4條邊，2條長邊，2條短邊，對邊相等；正方形有4條邊，4條邊都一樣長。緊接著問誰能變魔術(shù)似的讓我們一眼看出長方形、正方形的邊特征，動手折一折，如果實在碰到困難，請閱讀課本P23，尋求方法。并讓學(xué)生上臺展示自己創(chuàng)造的方法。在探索知識的過程中，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，學(xué)生不僅理解和掌握了知識還學(xué)會了與人合作，而且使學(xué)生感受到成功的喜悅。
（三）、梯度訓(xùn)練，鞏固提高。
練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化和鞏固新知，形成技藝，發(fā)展思維培養(yǎng)能力的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課我設(shè)計2個層次的練習(xí)：（1）鞏固和總結(jié)性的練習(xí)，這一層次練習(xí)先讓學(xué)生自己動手、動腦完成，接著再利用課件輔助演示講解，鞏固所學(xué)知識。①用六根小棒擺一個長方形，要擺正方形需要多少根小棒（動手擺一擺，加強操作能力）；②選擇填空輕輕打開課本P25頁第二題（辯認長方形、正方形的形狀）；③完成課本P25頁第三題（彩筆涂一涂，進一步感知長方形正方形是平面圖形）。（2）設(shè)計了一道趣味操作題，進行發(fā)展性練習(xí)。意在因材施教，培養(yǎng)學(xué)生思維的有
