【背景介紹】：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得有個性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

　　《認(rèn)識圖形》是繼“認(rèn)識立體圖形”之后的一個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動。

　　【案例描述】：

　　片斷一：動手操作，感受新知。

　　師：你能不能把這些圖形請?jiān)诎准埳夏兀?/p>

　　生：能！

　　師：老師請你選擇一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。

　　學(xué)生挑選一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。

　　師：小朋友們動作真快�。‖F(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個什么圖形，好嗎？

　　生互說。

　�。ǔ鍪緢D形屋）

　　師：看，這里有什么？

　　生：屋子。

　　師：是誰的屋子呢？

　　生1：長方形。

　　生2：正方形。

　　生3：圓形。

　　生4：三角形。

　　師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？

　　生：想！

　　師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。

　　生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。

　　師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢？

　　生：是的！

　　師：這個呢？都是什么圖形��？

　　生：正方形。

　　師：這間屋子呢？

　　生：全是圓形。

　　師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？

　　生：對了。

　　片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

　　師：看，老師手里有個信封，你們知道里面住著誰嗎？

　　生：不知道。

　　師：那你想不想知道��？

　　生：想。

　　師：請小組長拿出打開信