教學內(nèi)容  課本101頁例3

　　教學目標

　　使學生初步認識什么叫做應用題的條件和問題，初步學會解答一半用圖畫一半用文字敘述的應用題，為正式學習解答文字敘述的應用題做準備。

　　教具準備

　　主體圖和小棒

　　教學重難點

　　解答有圖有文字的應用題的方法。

　　教學過程：

　　一． 復習

　　1． 口算。

　　9＋3＝   9－4＝   19－9＝   9＋6＝   9＋8＝  9－9＝  10－9＝  9＋9＝

　　2． 9＋7，請你說一說你是怎樣算的？

　　3． 完成課本102頁的第2題。

　　讓學生獨立完成，全班填在書上。

　　二． 新授課

　　1． 出示課本101頁的例3的主體圖。

　�。�1） 提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）

　　教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。

　　提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？

　　教師：我們現(xiàn)在已學過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。

　�。�2） 要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算。）

　　列式：9＋5

　　教師：我們今天學的這種一半用文字表示的應用題叫圖文應用題。（板書課題）

　　小結：我們以后做這樣的應用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。

　�。�3） 9＋5怎樣計算呢？

　　請同桌的同學用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。

　　9＋5＝14（人）

　　教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應用題解答完后都要在