教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第14～16頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　1～5基數(shù)含義的理解。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備l～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動

　　預(yù)期目標(biāo)

　　活動反饋

　　一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

　　1．談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

　　2．跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生匯報。

　　4．教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實踐

　　1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

　　3．同桌之間考一考。

　　三、感知數(shù)的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。

　　學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？依次感知3、4、5的來源。

　　2．整體感知。

　　出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。

　　四、開放性活動

　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

　　請學(xué)生列舉生活中的事例。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）匯報。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

　　3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。

　　小組活動。

　　五、全課小結(jié)（略）

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。然后進(jìn)行小組間的交流，初步地從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，并會認(rèn)l～5這幾個數(shù)字。

　　從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基數(shù)含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

　　通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。

　　點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。

　　通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。

　　利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系。并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣