一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書46～55頁。認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種面值的人民幣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。
五、教學(xué)建議：
1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。
2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動。
3、關(guān)于物品單價的教學(xué)。讓學(xué)生知道：
（1）單價中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個數(shù)表示幾角。
�。�2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。
六、教材編寫特點(diǎn)：
1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。
2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。
4、增加認(rèn)識物品價格的教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。
七、課時安排：4課時
課題一 認(rèn)識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？
買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”
今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學(xué)誰學(xué)得最好！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？
�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？
這兩個5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。
�、劢處熑我獬鍪疽粡埓箢~人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
�。�2）教師展示：
�、傧日故疽栽獮閱挝坏娜嗣駧牛ò磸男〉酱笈帕校�
�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；
③最后展示以分為單位的人民幣。
（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）
（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？
�。�5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。
（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
�。�7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學(xué)習(xí)例2。
（1）師生做換錢游戲。
①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？
�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？
�、蹖W(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
�。�2）繼續(xù)做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粋�1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”
�、趯W(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。
�。�3）教師出示：
三、練習(xí)
1、做一做：
（1） 第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�2） 第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。
2、完成練習(xí)九1——4題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識人民幣
課后小記：
課題二 認(rèn)識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書49頁，練習(xí)九5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、1元 = （ ）角
2、學(xué)生同位做換錢游戲：
�。�1） 用1元的可以換幾個2角的？
�。�2） 用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1） 教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”
讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）
�。�2） 教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。
指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）
（3） 學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
�。�4） 在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。
2、學(xué)習(xí)例4。
�。�1） 讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。
（2） 組與組之間進(jìn)行交流。
�。�3） 教師板書：
三、練習(xí)：
1、 做一做：
2、 完成練習(xí)九5～7題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？
作業(yè)布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去調(diào)查一下練習(xí)九第8題這些物品的價錢，并填在書上。
板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識人民幣
課后小記：
