教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

　　2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 口算。

　　2＋3    5－1     4＋1    4－2    5－3

　　2＋2    3－2    3＋1     1＋2    3＋2

　　5－4    1＋4    4－3     5－2    1＋3

　　2．從1數(shù)到5。

　　3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

　　二、新課

　　1．認(rèn)識(shí)0

　　接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

　　提問：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”

　　教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

　　教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

　　教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

　　提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”

　　師：“像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

　　師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

　　師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

　　教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞�都拿走了，所以圈是空的�?/p>

　　2．認(rèn)識(shí)直尺。

　　師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

　　3．0的寫法。

　　教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

　　帶著學(xué)生書空2～3遍。

　　打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

　　4．鞏固練習(xí)。

　　（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。

　　對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

　�。�2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

　�。�3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。

　　師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。”

　　訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

　　（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

　　課間活動(dòng)。