教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個(gè)梨和4個(gè)三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師出示卡片讓學(xué)生口答：
二、新課
1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。
�。�1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會(huì)兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同時(shí)在小汽車的外面畫一個(gè)圈）
讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。
提問：“用什么方法計(jì)算？”學(xué)生回答后板書：“＋”。
邊指圖邊問；“要算幾加幾？”
學(xué)生回答后板書：3＋1。
邊指算式邊問：“3＋1等于幾？”學(xué)生回答后板書：=4。
帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。
邊指算式邊問：“3＋1=4表示什么意思？”指一名中上學(xué)生回答。
教師繼續(xù)提問：“剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。
�。�2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個(gè)圈。
讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。
提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？”
學(xué)生回答后板書：l＋3。
指著汽車圖（2）問：“1+3等于幾？”學(xué)生回答后教師板書：=4。
指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰(shuí)能回答？”指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學(xué)
生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得
數(shù)填在書上的□里。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。
教師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
然后指著黑板上的兩個(gè)算式提問：“這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？”
學(xué)生回答后，教師說明并提問：“對(duì)，這兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會(huì)想到什么呢？”
（4）學(xué)生操作。
擺梨卡片，先擺2個(gè)梨，再擺2個(gè)梨。教師提問：
“你們先擺了幾個(gè)梨？”“又?jǐn)[了幾個(gè)梨？”“一共是幾個(gè)梨？”
“用什么方法計(jì)算？怎樣列式？”
學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。
之后繼續(xù)提問：
“如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學(xué)生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個(gè)加法算式讀一遍。
2．教學(xué)4減幾。
�。�1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上
1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說圖意。
“要求還剩幾只，用什么方法計(jì)算？”學(xué)生回答后板書：“-”。
指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學(xué)生回答后板書：4-1。
邊指圖邊問：“4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。
帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。
指著算式提問：“4-1=3表示什么意思？”指一名學(xué)生回答。
教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4，
4減1就得3。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。
�。�2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說圖意。
提問：“用什么方法計(jì)算？”板書：“-”。
