【教學(xué)設(shè)想與理念】

　　《認(rèn)鐘表》一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，理解“大約幾時(shí)”的含義。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持這樣的一個(gè)理念：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中力求做到以下兩點(diǎn)：

　　1、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　首先，在課始通過猜謎來創(chuàng)設(shè)問題情境，緊接著，通過多媒體課件的演示，創(chuàng)設(shè)了逛鐘表店、逛大街的情境，領(lǐng)學(xué)生走入平時(shí)熟悉的生活情景，初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，使學(xué)生對(duì)時(shí)間產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　其次，課中注意適時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

　　再次，在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　2、遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，設(shè)計(jì)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究。

　　時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說既陌生有熟悉。熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�活離不開時(shí)間；陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的,因此，設(shè)計(jì)一些開放性活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：以小組合作的形式多次開展交流、討論，可以欣賞自己帶來的鬧鐘，也可以向小組里的同學(xué)介紹自己的鬧鐘；又如：讓學(xué)生撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，讓同組的學(xué)生說說什么時(shí)刻了，撥得對(duì)不對(duì)；最后，又以小組為單位“修鐘表”，每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組里開展評(píng)比，先評(píng)一評(píng)“修”得對(duì)不對(duì)，再評(píng)誰完成得最好，最后將最佳作品展示出來。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力和協(xié)作能力都得到了很好的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

　　2、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。

　　3、通過積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感受生活里需要認(rèn)鐘表，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策】

　　【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問題。

　　【對(duì)策】讓學(xué)生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

　　【教師準(zhǔn)備】教具鐘面兩個(gè)、教具時(shí)針、分針各一根

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】自己的小鐘面、水彩筆。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)小朋友猜謎。

　　出示謎面。

　�、�  短腿腿,  圓臉膛　　　�、� 兄弟三人齊上路

　　耳朵長(zhǎng)在腦袋上                   有快有慢不停步

　　肚里聲聲滴答響                   走了三百六十日

　　提醒我們?cè)缙鸫?nbsp;                  沒有走出玻璃鋪

　　-------(打一生活用品)             -------(打一生活用品)

　　學(xué)生猜謎，說出謎底。

　　2、老師帶小朋友們一起去大街上、商店里逛一逛，欣賞各式各樣的漂亮鐘表。

　　出示各類鐘表。

　　學(xué)生們欣賞各式鐘表。

　　3、鬧鐘、手表的作用可大了，它們能告訴我們現(xiàn)在什么時(shí)間了，該干什么了。你們想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生說說鐘表的用處。

　　二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、  認(rèn)識(shí)鐘面。

　�。�1）出示一個(gè)鐘面，問：鐘面上有些什么？

　　學(xué)生觀察后進(jìn)行介紹，指出鐘面上有四根針、還有1-12的數(shù)字、還有很多點(diǎn)。

　�。�2）出示兩個(gè)教具鐘面。

　　學(xué)生按順時(shí)針方向讀1-12的數(shù)字，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來指一指鐘面上的6、8、10等等數(shù)字的位置。

　　（3）認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，出示教具鐘，讓學(xué)生觀察。指出：又短又粗的叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針。（板書）

　　學(xué)生拿出自己的鬧鐘欣賞并指出時(shí)針和分針。

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　過渡：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢？

　�。�1）出示例1的圖片：這只鐘和這塊手表上表示的是什么時(shí)刻呢？

　　學(xué)生觀察例1的兩張圖片，討論各是什么時(shí)刻，再進(jìn)行交流，說說怎么看出來的。

　　（2）出示教具鐘面，教師撥幾個(gè)時(shí)刻，學(xué)生說出是幾時(shí)。

　　師生互動(dòng)，教師撥，學(xué)生說。

　�。�3）認(rèn)識(shí)時(shí)間的另一種表示方法：出示例1的第三張圖片，告訴學(xué)生這只鐘上顯示的也是5時(shí)。生活中你在哪些地方也見過這樣表示時(shí)間的？

　　交流還在哪些地方見過這種表示方法，指名學(xué)生用這種方法表示幾個(gè)時(shí)刻。

　　（4）出示“想想做做”第2題，師：讓我們?nèi)タ纯雌渌�小朋友的一天是怎樣度過的？

　　學(xué)生看圖說說什么時(shí)刻、誰、在干什么。再指名學(xué)生結(jié)合這題說說怎樣看出是幾時(shí)的。

　　小結(jié)：當(dāng)分針指著12時(shí),  時(shí)針指著幾，那時(shí)就是幾時(shí)。

　　（5）你能在小鐘上撥出“3時(shí)”嗎？請(qǐng)你撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，讓別的小朋友來說說。

　　學(xué)生互動(dòng)，撥時(shí)刻、說時(shí)刻，可以互相幫助，已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教遇到困難的學(xué)生。

　　3、  認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

　　過渡：小明家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為了上學(xué)不遲到，早上7時(shí)一定要從家里出發(fā)。鬧鐘該怎么調(diào)呢？

　�。�1）出示三個(gè)鐘面。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，并展開討論，用自己的語言來說說鐘面上表示的各是幾時(shí)。

　�。�2）教師小結(jié)：時(shí)針指著7，分針馬上要指著12或剛過12，我們可以說大約7時(shí)。（板書：大約7時(shí)）

　　學(xué)生感悟大約7時(shí)與7時(shí)的不同，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)早上大約幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺的，感知生活要有規(guī)律，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　�。�3）出示“想想做做”第3題。

　　學(xué)生看圖，說說各是幾時(shí)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

　　1、“議一議”。

　　出示“想想做做”第6題。

　　過渡：有一天，老師聽到兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說10時(shí)的時(shí)候他在上第二節(jié)課，小紅說10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著了。聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？

　　以小組為單位，展開討論，再交流自己的想法。

　　2、“畫一畫”。

　　過渡：丁丁是個(gè)小馬虎，畫了幾個(gè)鐘面想考考大家，可是不是少畫了這個(gè)就是少畫了那個(gè)，到底少畫了什么呢？我們趕緊去看看，幫丁丁改過來。

　　以小組為單位，組長(zhǎng)給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)鐘面，學(xué)生動(dòng)手畫上缺的時(shí)針或分針，小組里評(píng)議誰畫對(duì)了，誰畫錯(cuò)了，誰畫得最好，展示最佳作品。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課上得真愉快，小朋友們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，誰來介紹一下，給我們今天學(xué)的知識(shí)起個(gè)題目。（板書課題）

　　請(qǐng)學(xué)生交流。送學(xué)生一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做珍惜時(shí)間，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生。