教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．

　　2．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維．

　　3．激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確計(jì)算9的加減法．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算：8以內(nèi)的加減法．

　　老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．

　　2．復(fù)習(xí)9的組成．

　　學(xué)生獨(dú)立完成：（49頁上）指名說答案．

　　師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算．

　　二、探索新知

　　1．教學(xué)例題

　�。�1）出示羽毛球圖

　　師：你能說一說這幅圖的意思嗎？

　　學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答．（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）

　　學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式．

　　老師板書：8＋1＝9

　　1＋8＝9

　　問：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對(duì)這幅圖你還有不同的理解嗎？

　　指名回答．（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　�。ɑ蛉サ糇筮叺�8個(gè)，還剩幾個(gè)？）

　　學(xué)生擺出算式，老師板書：9－1＝8

　　9－8＝1

　　問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？

　　（2）比較

　　這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？

　　（兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）

　　2．教學(xué)擺一擺

　�。�1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．

　　指名到前面來擺：●●●●●● ●●

　　師：請(qǐng)你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式．

　　學(xué)生列式，老師板書：7＋2＝9　9－2＝7

　　2＋7＝9　9－7＝2

　　問：這四個(gè)算式分別表示什么意思？

　　（2）師：9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式．

　　指名回答，老師板書：6＋3＝9　9－3＝6

　　3＋6＝9　9－6＝3

　　師：這四個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你自己說一說．

　　（3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式．

　　板書：5＋4＝9　9－4＝5

　　4＋5＝9　9＝6＝4

　　師：請(qǐng)你自己說一說這四個(gè)算式表示的意思．

　　3．總結(jié)算法

　　師：這些都是幾的加減法？

　　板書課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法

　　問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？

　　學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法．

　　問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：0＋9＝9　9－0＝9

　　9＋0＝9　9－9＝0

　　問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判．

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣）

　　8＋1＝   7＋2＝   6＋3＝   5＋4＝

　　1＋8＝   2＋7＝   3＋6＝   4＋5＝

　　9－1＝   9－2＝   9－3＝   9－4＝

　　9－8＝   9－7＝   9－6＝   9－5＝

　　3．游戲：送信

　　前面有幾個(gè)寫著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了．

　　板書設(shè)計(jì)