一、1、同學們，這是數(shù)學王國的小猴子給大家送數(shù)學寶貝來了，你們想不想看？

　　2、這些東西的面是什么形狀的？

　　3、玩游戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個智慧娃娃。

　　好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什么圖形？

　　4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學生匯報貼在黑板上，再問一個，并寫上名字）

　　5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）

　　二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請大家跟著老師說三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，說說什么感覺，為什么會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面數(shù)學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們愿意嗎？

　　a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）條邊，（）個角。

　　請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。

　　4、生匯報師填空。

　　5、發(fā)現(xiàn)有不會的，對邊相等，讓學生對折紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

　　對于正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

　　6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書。

　　7、聽聽數(shù)學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）

　　8、閉眼摸圖形。

　　9、你們幫數(shù)學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

　　10、這節(jié)課，數(shù)學王國的朋友看到大家學得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。

　　11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

　　三、1、你學會了什么？

　　2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學，回家后，找一找家里或教室里有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。

　　說        課

　　本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級上冊，第四單元，認識物體和圖形中，第34頁的內(nèi)容。

　　本課的教學目標是：1、直觀認識，長方形、正方形、三角形和圓與平面圖形，知道它們的，能夠辨別和區(qū)別這些圖形。2、充分感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步建立空間觀念。3、培養(yǎng)學生的合作探究與創(chuàng)新意識。

　　本課的重難點是：1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓與平面圖形，知道他們的名稱，能夠辨別和區(qū)別這些圖形。2、充分感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。

　　由于一年級的學生基本在6、7歲左右，他們對帶有童話色彩的語言非常感興趣，我以你們看數(shù)學王國的小朋友給大家送數(shù)學寶貝來了，你們想看嗎？的語言導(dǎo)入，學生的思維非常好，在課堂教學時我盡量用直觀教具，紅領(lǐng)巾、油盒、三角板、書、這些都貼近學生的生活，利用學生已有的生活經(jīng)驗，可以說出這些物體正面是長方形、正方形、三角形和圓形的名稱，接著讓學生一個說圓形的名稱，另一個拿圓形，初步得到對平面圖形的認識，通過學生摸感到這些圖形都是平平的，引出本課的課題。

　　在本課教學新授部分，我采用的教學是質(zhì)疑式教學，你們喜歡幫助數(shù)學王國的小朋友嗎？有趣的語言引出問題，讓學生思考討論，讓學生通過觀察，數(shù)一數(shù)而回答出學生能力范圍內(nèi)的問題，達到了培養(yǎng)學生觀察思維和幫助他人的品德教育，剩下的問題比較難的部分，我采用的是啟發(fā)式教學，讓學生動手，折一折，發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊一樣長，那么兩條短邊呢？當學生回答出時，追問學生是怎么知道的，正方形的四條邊呢？如果學生回答不出時讓學生擺小棒驗證，如果回答出來了，我再教他們一種方法擺小棒驗證，為了區(qū)別不規(guī)則四邊形與長方形、圓形和球體的區(qū)別、正方形的區(qū)別，可采取快樂式教學讓學生在游戲中獲得知識，充分讓學生的無意注意發(fā)揮作用，同時也鍛煉了學生的觀察能力和表達能力，讓學生在生活中找平面圖形，數(shù)學來源于生活，與生活是密不可分的，這時用猜圖形的游戲后，先突破了平面圖形特征的認識，后為了培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，讓學生用自己手中的圖形擺出自己喜歡的圖形來，這樣，一方面激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，另一方面對學生也進行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。

　　最后反饋一下學生學得如何，讓學生說出本課的收獲。