教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在實際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的好習(xí)慣。

　　3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力.

　　教具準備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

　　學(xué)具準備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、開課：猜一猜某個學(xué)生的身高是多少？再實際測量出這個學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長度單位：米、厘米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　2、電腦顯示直尺測量鉛筆的長度的過程,突出直尺的“0”刻度對準鉛筆的左端。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、認識毫米。

　�。�1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長多少呢？

　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位--毫米�，F(xiàn)在，我們就來認識毫米，1毫米到底有多長呢？

　　（2）師：請同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個小格？（10個）那么每一小格的長度就是1毫米。請同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長度。引導(dǎo)學(xué)生說出：1厘米=10毫米。

　�。�3）師：請同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

　　（4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的。

　�。�5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　�。�6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說出是多少毫米。

　　（7）做書上第66頁第3題。

　　小結(jié)：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。

　　2、認識分米。

　�。�1）我們再來認識一個新的長度單位----分米。在實際生活中，量物體的長度有時也用分米作單位。1分米有多長呢？

　�。�2）學(xué)生自學(xué)教材,認識1分米的長度。

　�。�3）電腦顯示10厘米的長度，10厘米也叫1分米。

　�。�4）同學(xué)們在尺子上指出1分米的長度。引出：1分米=10厘米。

　�。�5）量一?的長度大約是多少？（1分米）

　�。�6）量準備好小棒，看是不是1分米長。

　　（7）猜一猜：1米里面有多少個1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米。

　�。�8）量出3分米長的紙條，剪下來，同桌互相檢查一下量得準確嗎？

　�。�9）以分米為單位，讓學(xué)生估計下面物體的大約長度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長……再實際測量長度，并將數(shù)學(xué)課本的長大約是多少分米，填在書上。

　�。�10）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進行排序（從大到小排）。

　　教師板書：米、分米、厘米、毫米

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米。

　　鋼筆長14（）樓房高20（）粉筆長75（）

　　電腦鍵盤長約5（）圖釘長10（）教室寬6（）

　　2、做書上第69頁第1、2題。

　　3、請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度。

　　教師口述要求：

　�、贉y量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄。

　�、趷圩o公物，注意清潔衛(wèi)生。

　　③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到自己的座位。

　　請幾個同學(xué)匯報測量的結(jié)果。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天，我們認識了兩個新的長度單位----毫米和分米，請你用手勢表示1毫米大約有多長，1分米大約有多長。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測，認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　一開始讓大家猜測某一學(xué)生的身高，并實際測量，接著電腦顯示直尺測量鉛筆長度的過程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進入積極的思維狀態(tài)。

　　2、主動探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”所以，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。

　　3、充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。

　　充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，有效地突破教學(xué)難點。通過直尺測量鉛筆長度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。