教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

　　3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

　　電化教具：電腦，投影儀。

　　學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長(zhǎng)度的？”

　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

　　2．實(shí)際測(cè)量：

　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

　　3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。

　　4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來的結(jié)果都是一樣的？

　　學(xué)生想到了直尺。

　　三、建立模型

　　1．初步認(rèn)識(shí)直尺

　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

　　板書：刻度，刻度值，單位

　　2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺

　　從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？

　　你能找到6cm的刻度嗎？

　　從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？

　　3．直尺的使用

　　A播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。

　　B在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。

　　四、理解與應(yīng)用

　　1．試試測(cè)量小紙條中的第一題。

　　請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過程。

　�。ㄍㄟ^親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測(cè)量方法）

　　2．測(cè)量小紙條中第二題。

　　測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度

　�。ㄟM(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）

　　五、提高拓展

　　播放課件，展示不從0刻度開始測(cè)量，而是從2刻度開始測(cè)量的情況。

　　學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

　　六、作業(yè)

　　1．書p151、2

　　2．《自主練習(xí)》p6