教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法．

　　2．使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義

　　教學(xué)用具

　　計(jì)算機(jī)、課件、小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　1．教師談話

　　秋天來(lái)了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋(píng)果．快看，它們回來(lái)了！

　　出示圖片：摘蘋(píng)果

　　2．教師提問(wèn)

　�。�1）你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

　�。�2）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　（二）引入課題

　　1．教師說(shuō)明：今天我們就來(lái)重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋(píng)果”的問(wèn)題．

　　2．教師提問(wèn)

　　（1）誰(shuí)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（2）怎樣列式？

　　二、小組合作，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作

　　1．教師提問(wèn)：“9＋5”到底應(yīng)該怎樣算呢？

　　2．動(dòng)手操作

　　用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋(píng)果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋(píng)果，把自己的

　　想法擺一擺、說(shuō)一說(shuō)．

　　3．小組交流想法

　　4．教師提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)？

　�。ǘ�）小組討論

　　剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你最喜歡哪種方法？為什么？

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)情境

　　1．教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎？

　　2．出示圖片：草莓、梨

　　3．教師提問(wèn)

　�。�1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖意？能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。�2）怎樣解決？你是怎么想的？

　　4．我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式，有什么特點(diǎn)？

　　三、練習(xí)鞏固．

　　（一）出示圖片：算一算

　　小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎？

　�。ǘ�）出示圖片：肯德基餐廳

　　1．經(jīng)過(guò)一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來(lái)到了動(dòng)物肯德基餐廳．請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢(qián)．

　　2．全班匯報(bào)

　　3．發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢(qián)嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法．

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋?xiě)?yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。