教學(xué)要求

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚�(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　2．借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

　　教學(xué)用具 多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？

　�。�1）71、72、73、74、75、76、……。

　　（2）49、59、69、79、89、99、……。

　　第（1）小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第（2）小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

　　2．99是幾位數(shù)？再添一個(gè)是多少？

　　二、揭示課題

　　100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。（板書課題：三位數(shù)的數(shù)法）

　　三、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)例1。

　�。�1）教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。

　　①多媒體顯示一個(gè)“正方體”，問：這是什么？幾個(gè)小方塊？

　　教師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書：一

　�、谥饌�(gè)顯示小方格，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10（這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條）。提問：多少個(gè)一是十？十里面有幾個(gè)一？

　　教師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書“十”。

　　③剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？多少個(gè)一是十？

　　板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；

　�。�2）教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。

　�、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢？

　�、陔S著屏幕上木條逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問：幾個(gè)十了？再添1個(gè)十是幾個(gè)十？是多少？

　　隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書：一百。

　　③我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百？

　　板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；

　�。�3）教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。

　　①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢？（板書：一百一百地?cái)?shù)。）

　�、谡l能一百一百地往后數(shù)？

　　學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問：再添一個(gè)百是幾個(gè)百？是多少？板書：10個(gè)一百是一千。

　　隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書：一千。

　�、鄱嗝襟w快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個(gè)一百是一千。

　　以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：

　�。�4）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

　　“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。（板書：相鄰）

　　想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的？“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰？

　�。�5）理解“十進(jìn)關(guān)系”。

　　十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。（板書：十進(jìn)關(guān)系）

　　一百里面有幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？百和十是什么關(guān)系？

　　百和千是什么關(guān)系？為什么是十進(jìn)關(guān)系？

　　以上過程，形成如下板書：

　　你能用一句話概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎？

　�。�6）教師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚�(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

　　2．教學(xué)例2。

　�。�1）初步了解計(jì)數(shù)器。

　　仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。

　�。�2）出示例2第（1）小題。

　　教師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)？

　　教師邊撥珠邊說明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。

　　當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，教師提問：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數(shù)是多少？

　　學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

　�。�3）出示例2第（2）題。

　　重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)各個(gè)數(shù)位出現(xiàn)的變化。

　　3．學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．教材第22頁例2下面的做一做。

　　采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．練習(xí)六第1題。

　　五、課堂小結(jié)

　　提問：（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　�。�2）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　1．10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ）。

　　10個(gè)一百是（ ），10個(gè)一千是（ ）。

　　六百九十九前面一個(gè)數(shù)是（ ），后面一個(gè)數(shù)是（ ）。

　　和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

　　2．從六百七十八數(shù)到八百一十。

　　七、思考練習(xí)

　　有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)？