一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個玩具
六、教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形，問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？
生：他們四人都不對，因?yàn)橹幻搅艘徊糠�，不全面�?/p>
師：對呀!這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知：
1、觀察物體
�。�1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。
（2）學(xué)生活動，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什么會這樣呢？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。
生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。
生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
�。�3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒一個人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個物體不一樣嗎？
生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。
�。�4） 教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？
學(xué)生分組討論，并說明理由。
小組匯報、課堂交流。
應(yīng)用拓展：
1、 多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。
�。ǔ鍪静鑹厮膫�方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、 小組活動進(jìn)行觀察
67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。
鞏固新知：
1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的人在不同的位置觀察
B：同一個人在不同的位置觀察
應(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？
生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子。”
生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子。‘
生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇。”……。
師：你們還可以怎樣說呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。
課堂小結(jié)：
1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。
反思：
