學(xué)內(nèi)容：教科書第112—113頁，角的初步認(rèn)識和“說說做做”，練習(xí)二十二第1—4題。

　　教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會畫角、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。

　　教學(xué)過程：

　　一、新授

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物上面的角。

　�。�1）出示大三角板，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個角。

　�。�2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。

　�。�3）用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。

　�。�4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識，不要再作進(jìn)一步說明）

　　2、由實物抽象出角的圖形，認(rèn)識角的各部分名稱。

　�。�1）把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

　�。�2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學(xué)生指出另兩個角的頂點和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。

　　（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)�？吹侥男┙�。（國旗上面有角，少先隊隊旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。

　　教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識。

　　4、教學(xué)角的畫法。

　　（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會畫角的方法。

　�。�2）教師示范：畫角時強(qiáng)調(diào)先點一個點。從這點出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

　�。�3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指點，例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。

　　二、鞏固

　　1、做教科書第113頁的“說說做做”。

　　第1題，要讓學(xué)生運用剛學(xué)過的角的知識獨立進(jìn)行判斷，哪些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角。

　　第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角�。粡堥_得大，所形成的角大。

　　第3題，讓每個學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。

　　2、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)二十二第1—3題。

　　三、小結(jié)

　　教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應(yīng)注意的問題。

　　四、布置作業(yè)

　　做練習(xí)二十二第4題。