教學目標

　　1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

　　3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．

　　教學重點

　　掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

　　教學難點

　　用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

　　教學手段

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

　　師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

　　（1）  演示54＋26＋15＝的計算過程

　�。�2）  問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

　　（3）  演示90－58－24＝的計算過程

　�。�4）  問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

　　[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

　　2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

　�。�1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

　�。�2）復習各種兩步式題的運算順序．

　　問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

　�。�3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

　　二、新授

　　1．教學例3、例4

　�。�1）出示例3和例4兩道例題

　　（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

　�。�3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．

　　聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

　�。�4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

　�。�5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法．

　�。�6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

　�。�7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

　　[ 1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

　　2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；]

　　3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．]

　　2．對比小結(jié)

　　問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

　　3．鞏固練習

　　56＋24－30＝　　　　　 67－34＋39＝

　　32＋（55－46）＝　　　 76－（13＋42）＝

　　要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結(jié)果．

　　4．歸納質(zhì)疑

　�。�1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

　　（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

　�。�3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

　　（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

　　三、布置作業(yè)
　　板書設計

　　教案點評：

　　本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。

　　隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。

　　探究活動

　　討論會：迎新生

　　活動目的

　　增加學生對連加的認識．

　　討論題目

　　下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

　　李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員．

　　六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！”

　　六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

　　六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

　　六三班和六四班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

　　六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

　　六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

　　李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

　　“您就放心吧！沒問題．”

　　小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？