教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這一小節(jié)學(xué)習(xí)的主要是加、減法的一些簡便算法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了口算整十整百數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。一個數(shù)加、減整百整十?dāng)?shù)可以口算，因此可以把接近整百、整十的數(shù)就看作整百整整十?dāng)?shù)，然后多加了幾再減去幾多減去幾再加上幾，這樣計(jì)算比較簡便。

　　這一小節(jié)安排了3個例題：例1是一個數(shù)加上接近整十的數(shù)；例2是一個數(shù)加上接近整百的數(shù)。它們的共同的算理與算法是把接近整十整百的數(shù)看成整十整百，多加了幾就要減去幾。例3是一個數(shù)減去接近整百的數(shù)，把這個減數(shù)也看作整十整百，多減了幾要加上幾。例3與例1例2相比，算理較難理解，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法使學(xué)生明白算理，降低學(xué)生出錯的機(jī)會。

　　這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是使學(xué)生正確理解掌握一個數(shù)加上或減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法的算理和算法，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路，以提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維的靈活性。

　　一個數(shù)加整百整十?dāng)?shù)的簡便計(jì)算一般有三種情況：

　　①第一個數(shù)加上一個接近整百整十的數(shù)。如1138＋599＝1138＋600－1＝1137其方法是599接近600，因此把599看作600，結(jié)果多加了1，所以就要再減去1。

　�、诘谝粋�加數(shù)是接近整百、整十?dāng)?shù)的，其方法基本相同。如：399＋452＝400＋452－1＝851

　�、蹆蓚�加數(shù)都是接近整百、整十?dāng)?shù)的。如：497＋698＝500＋700－5＝1195

　　一個數(shù)減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡便方法有兩種情況：

　　①減數(shù)接近整百數(shù)時如：3486－397＝3486－400＋3＝3009

　�、跍p數(shù)接近整十?dāng)?shù)時如：4593－29＝4593－30＋1＝4564

　　學(xué)習(xí)這一小節(jié)特別要注意：多加了幾要減幾，多減了幾要再加上幾，一定要區(qū)別加法和減法的不同之點(diǎn)，防止混淆。

　　教法建議

　　1、例1：可以采用競賽方式引出例1，老師出兩組題，一組簡便一組不簡便，教師引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣使第一組題變得和第二組題一樣簡便，通過兩組題的對比發(fā)現(xiàn)了簡算的方法。在講解例1中注重“為什么會多1”“多加了1要想結(jié)果不多應(yīng)該怎樣”這些算理的理解。

　　2、例2講解時已有例1做基礎(chǔ)，老師可以出示思考提綱，學(xué)生討論出簡便算法，教師在此進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。例如在出示例2后，教師可出示討論提綱，如下

　�、僬�  哪個加數(shù)接近整十整百？

　　②想  多加了幾要怎么辦？

　　③算  算出得數(shù)。

　　這樣使學(xué)生在學(xué)會新知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會學(xué)的目的。

　　3、例3在講解時也可以按找—想—算三個步驟進(jìn)行，最后把提綱補(bǔ)充完整：

　�、僬�  哪個數(shù)接近整十或整百？

　　②想  多加了怎么辦？

　　多減了怎么辦？

　�、鬯�  算出最后結(jié)果。

　　4、在教學(xué)中可補(bǔ)充兩個加數(shù)都接近整百整十?dāng)?shù)的，看誰算法多樣，練習(xí)內(nèi)容和形式多樣一些。