教學(xué)目的：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律，把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……，為學(xué)習(xí)小數(shù) 和復(fù)名數(shù)，小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過程：
—、復(fù)習(xí)
1．指名讓學(xué)生說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2．指名讓學(xué)生說一說如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、 1000倍、……，進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小)時應(yīng)該注意什么。
3．填空。
小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴(kuò)大( )倍。
小數(shù)點向左移動兩位．小數(shù)就縮小( )倍。
小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)( )1000倍。
小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)( )l00倍。
小數(shù)點向( )移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。
小數(shù)點向( )移動一位，小數(shù)就縮小10倍。
小數(shù)點向右移動( )位，小數(shù)就擴(kuò)大l00倍。
小數(shù)點向左移動( )位，小數(shù)就縮小l00倍。
二、小數(shù)點位置移動及其應(yīng)用
1．做練習(xí)二十二的第9題。
先讓學(xué)生獨立做。集體訂正時，每一題讓學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。
第(1)題�？商釂枺�3.6變成36，小數(shù)點發(fā)生了怎樣的變化?擴(kuò)大了幾倍?(小數(shù)點向右 移動一位，擴(kuò)大了10倍。)
第(3)題，可提問：30變成0.03，小數(shù)點發(fā)生了怎樣的變化?縮小了幾倍?(小數(shù)點向 左移動三位，縮小了l000倍。)
2．做練習(xí)二十二的第10題。
學(xué)生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說做題時的想法�？商釂枺�0.85×100是什么意思?(0.85擴(kuò)大100倍。)可以怎樣做?(把0.85的小數(shù) 點向有移動兩位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)0.85×1000 就可讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣做的，根據(jù)是什么。
3．做練習(xí)二十二的第11題。
學(xué)生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師仍可提問，引導(dǎo)學(xué)生說出做題的過程和依據(jù)。例如提問：0.03÷lO是什么意思?(把0.03縮小10倍．)可以怎樣做?(把
0.03的小數(shù)點向左移動一位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī) 律。)0.03÷l00就可以讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣做的，根據(jù)是什么。
三、判斷對錯
做練習(xí)二十二的第12題。
先讓學(xué)生試著自己判斷，訂正時，讓學(xué)生說說判斷的理由。第(1)題，可讓學(xué)生舉出一些反例加以說明，如0.567＜0．8；第(4)題啟發(fā)學(xué)生明確一個整數(shù)末尾添寫2個0。實際上是把小數(shù)點向右移動了兩位，所以原來的數(shù)擴(kuò)大了100倍。
四、混合練習(xí)
1．做練習(xí)二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨立做，再集體訂正。
2。做練習(xí)二十二的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出示題目，指名讓學(xué)生回答。(積也擴(kuò)大lo倍。)再請另一名
學(xué)生說一說為什么，根據(jù)是什么。(根據(jù)乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律。)
3．在做第14題的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做第15*題�？蓡l(fā)學(xué)生想：第一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，第二個因數(shù)擴(kuò)大100倍，實際上因數(shù)共擴(kuò)大了多少倍?(10×100＝1000倍。)那么，積應(yīng)該擴(kuò)大多少倍？（積應(yīng)該擴(kuò)大因數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，即1000倍。）
