教學(xué)內(nèi)容：書上49—50頁的例8—例10及“做一做”和練習(xí)十三的1—3 題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。2、在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確計算“商中間有0的除法”。3、能夠比較熟練地計算商中間有0的除法。4、訓(xùn)練學(xué)生的遷移類推能力。
教學(xué)重點：1、商中間有0的兩種情況：①求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1；②除以一個不是0的數(shù)。2、能夠正確計算商中間有0的除法。
教學(xué)難點：商中間有0的兩種情況。
教具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏。
1、口算：
39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0
550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9
1400÷7 600×5 52＋0 0×2 3×0
2、弄清“0”在記數(shù)中的作用。
�。�1）出示：18 讓學(xué)生說說1和8各表示的意義。
�。�2）出示：0 讓學(xué)生說出0表示的意義。把18變成108和180，讓學(xué)生分別說說0在這兩個數(shù)的位置有什么不同，表示的意義是什么。
二、探究新知。
1、由乘法口訣導(dǎo)入新課。出示：45÷9 讓學(xué)生說出45÷9得多少。你是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：因為5和9相乘等于45，所以45÷9=5。
2、教學(xué)例8。
�。�1）板書出示：0÷5=
�。�2）提問：誰知道0÷5等于多少？說說你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾就得想哪個數(shù)和5相乘得0？因為0×5=0，所以0÷5=0。
（3）板書出示：0÷2= 0÷3= 讓學(xué)生討論交流，說出是怎樣想的。
�。�4）卡片出示：0÷7= 0÷9= 0÷5= 讓學(xué)生自己，默想，說出結(jié)果。
�。�5）歸納概括。觀察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（板書）
（6）反饋練習(xí)：0÷128= 0÷69= 0÷76=
3、教學(xué)例9。
�。�1）板書例9：408÷2
（2）教師講算理：列出豎式，先用2去除百位上的數(shù)，除到十位時，提問：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？強調(diào)：商十位上的這個0必須寫，它起占位的作用。用2再去除個位上的8。邊講邊板書。說明：這種題的中間部分可以省略。寫出簡便寫法。
�。�3）反饋練習(xí)：49頁的“做一做”說明：在商的中間該商0的地方寫0是起占位作用，而在一個數(shù)的前面寫，是沒有意義的。強調(diào)：商中間應(yīng)該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0。
3、教學(xué)例10
�。�1）板書出示：324÷3=
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確計算過程，教師板書。除到被除數(shù)的十位時，讓學(xué)生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌討論交流。引導(dǎo)學(xué)生邊想邊說邊板書：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數(shù)個位上落下來的4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫在商的個位。引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：在這個豎式中哪一步可以省略不寫，為什么？
�。�3）總結(jié)商中間有0的兩種情況。觀察比較例10與例9，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有0的除法。而例9是除到中間一步，被除數(shù)是0，商0；例10是除到中間一步，不夠商1，商0。
�。�4）提問：請同學(xué)們認真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？小結(jié)：有兩種情況，兩種情況都是在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對著十位商0；如果被除數(shù)是四位數(shù)，在求出商的最高位以后，百位不夠商1，商0，十位不夠商1，也商0。也就是：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0。
�。�5）反饋練習(xí)：50頁“做一做”的1、2題。
三、全課小結(jié)。提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
四、隨堂練習(xí)。
1、完成練習(xí)十三的1題。要求：學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上。
2、改錯，并說明理由。
3、完成練習(xí)十三的2題。要求：學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上。
五、作業(yè)。練習(xí)十三的3題。
