教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁練習(xí)十九的第4-12題。

　　教學(xué)目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數(shù)的改寫在實際中的應(yīng)用。

　　教具準(zhǔn)備：將一些復(fù)習(xí)題和練習(xí)十九的第7題制成投影片，將練習(xí)十九的第6題做成卡片(每題一張)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示投影片：

　　1千米=(  )米    150厘米=(  )米(  )厘米

　　1噸＝(  )千克   l公頃＝(  )平方米

　　l平方米＝(  )平方厘米  100平方厘米＝(  )平方分米

　　l平方千米＝(  )公頃    180分＝(  )時。

　　5分=(  )秒    7日＝（    ）時

　　二、口算

　　做練習(xí)十九的第6題。

　　教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。

　　三、名數(shù)的改寫

　　做練習(xí)十九的第7題。

　　請一名學(xué)生在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。

　　本題各小題所用的進率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進率是多少。

　　教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方。

　　四、綜合練習(xí)

　　1．做練習(xí)十九的第4題。

　　這是需要進行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導(dǎo)學(xué)生認真考慮應(yīng)如何進行改寫。

　　教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?

　　2．做練習(xí)十九的第5題和第8題。

　　這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進率。這里可以先讓學(xué)生獨立做這兩道題，再進行集體訂正。并指名一、兩個學(xué)生說說是怎么做的。

　　3．做練習(xí)十九的第9題。

　　先讓學(xué)生獨立做，再進行集體訂正。教師要注意巡視平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。對千克和克間進率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)。

　　4．做練習(xí)十九的第10題。

　　這道題可以先讓學(xué)生獨立做，再進行集體訂正，并讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。

　　5．做練習(xí)十九的第11題。

　　題目里的兩個條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習(xí)本上，最后進行集體訂正。

　　6．做練習(xí)十九的第12題。

　　這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進率去除用的進率不同。從分到時除以進率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進率；用該進率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學(xué)生說說自己的做法。

　　五、思考題

　　第92頁的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除�？从嘞碌臄�(shù)是幾，就表示那天是星期幾。

　　如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。

　　以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當(dāng)年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。