一、情景引入

　　出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員說：“這堆煤計劃燒40天。”

　　你們知道這句話是什么意思嗎？

　　后來在實際燒的過程中，情況發(fā)生了變化，你們想知道發(fā)生了什么變化嗎？

　　那么我們今天就一起來學習有關計劃與實際比較的應用題

　�。ò鍟�課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例2

　　在情景圖上加上另一個炊事員的對話框：“由于改進爐灶，每天節(jié)省5千克。”

　　你們知道發(fā)生了什么新情況嗎？

　　根據(jù)上面的情景，你能編出應用題嗎？

　　根據(jù)學生的編的應用題，選出與例2有似的問題

　�。�1）讀題，審題，分析數(shù)量關系

　　要求改進爐灶后，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個條件？我們應該先求什么？

　�。�2）你用什么方法來理解題目中的數(shù)量關系？

　�。�3）讓學生嘗試解答。

　　2、如果把題目里的第三個已知條件和問題改成“改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克？”該怎樣解答？

　　（1）讓學生自己分析數(shù)量關系后列式解答。

　　（2）講評時讓學生說出分析過程。

　�。�3）引導學生看一看例2與改編后的題目的聯(lián)系和區(qū)別

　　3、做一做

　�。�1）讓學生獨立完成做一做。

　�。�2）指名板演，其余做在本子上，幫助學困生。