教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：通過訓(xùn)練，使學(xué)生進一步掌握倍的概念，加深理解兩種倍數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答倍數(shù)應(yīng)用題的提高練習(xí)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維的靈活性。
3、思品：培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：對倍數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解。
教學(xué)難點：正確解答倍數(shù)應(yīng)用題的提高練習(xí)。
教學(xué)用具：實物投影、小黑板
教學(xué)過程：
一、看線段圖編題：
1、師：今天這節(jié)課我們來上一節(jié)倍數(shù)應(yīng)用題的訓(xùn)練課。
2、畫線段圖能幫助我們準(zhǔn)確理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。下面我們來看線段圖編應(yīng)用題。
（1）
大猴
9只
是大猴只數(shù)的？倍
小猴
27只
自己看圖、編應(yīng)用題；指名匯報、訂正。
�。�2）
彩色粉筆
12盒 是彩色粉筆的4倍
白粉筆
？盒
自己看圖、編應(yīng)用題；指名匯報、訂正。
二、分析倍數(shù)關(guān)系句，進行聯(lián)想訓(xùn)練：
1、分析應(yīng)用題最關(guān)鍵是理解數(shù)量之間的關(guān)系，而理解倍數(shù)關(guān)系句又是解答倍數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。誰能說出一個倍數(shù)關(guān)系句？
2、學(xué)生匯報。例如：小紅跳繩的個數(shù)是小明的3倍；
3、師：根據(jù)這個關(guān)系句你能知道什么？（學(xué)生匯報：根據(jù)小紅跳繩的個數(shù)是小明的3倍，我能知道是小紅跳繩個數(shù)和小明跳繩個數(shù)比，小明跳繩個數(shù)是1倍，小紅跳繩個數(shù)是這樣的3倍。）
5、師：如果小明跳了30個，你能聯(lián)想到什么？
�。�1）如果學(xué)生回答：小明跳了30個，我能想到小紅跳了90個。師追問：你是怎么想的？
�。�2）如果學(xué)生回答：如果小紅跳了90個，那么小明一定是跳了30個。追問：你是怎么想的？
三、把應(yīng)用題補充完整再解答：
1、小明和小亮看同樣的書，小明看了30頁， ，小明看的頁數(shù)是小亮的幾倍？
2、三（1）班有女生15人，男生人數(shù)是女生的2倍， ？
自己補充條件或問題；指名匯報、訂正。
四、創(chuàng)設(shè)情境編題：
1、為了讓同學(xué)們多讀書、讀好書，三（1）班建了個小小圖書角。同學(xué)們紛紛把自己家中的好書帶到學(xué)校，使同學(xué)們和書籍交上了好朋友。我們一起來看看。
出示：
科技書 故事書 連環(huán)畫 寓言書 漫畫書 作文書 謎語書
4本 12本 6本 3本 8本 5本 2本
2、你能根據(jù)以上信息，編出倍數(shù)應(yīng)用題嗎？
自己想一想，也可以互相商量商量。
3、指名編題，教師板書：
例：故事書有12本，科技書有4本，故事書的本數(shù)是科技書的幾倍？
謎語書有2本，連環(huán)畫的本數(shù)是謎語書的3倍，連環(huán)畫有多少本？
學(xué)生編出題后，教師可叫其分析，也可以讓其他學(xué)生分析。
四、解答提高練習(xí)：
1、果園里種了32課梨樹，蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的5倍。兩種果樹共有多少棵？
2、同學(xué)們做紙花，做紅花36朵，做的黃花是紅花的2倍。黃花比紅花多做多少朵？
自己分析試著解答；全班訂正。
五、總結(jié)：在解答倍數(shù)應(yīng)用題時，只要我們認真審題，分析清楚關(guān)鍵句，畫線段圖，準(zhǔn)確理解數(shù)量之間的關(guān)系，就能正確解答應(yīng)用題。
六、板書設(shè)計：
倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練
3倍 1倍 科4本，故12本，故是科的？倍 12÷4=3
小紅跳繩的個數(shù)是小明的3倍寓3本，連是寓的2倍，連？本 3×2=6（本）
30個 10個 謎2本，科是謎的2倍，科和謎共？本2×2=4（本） 4+2=6（本）
2×3=6（本）
寓3本，故是寓的4倍，故比寓多？本3×4=12（本）12-3=9（本）
3×3=9（本）
