一、表內(nèi)乘法

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，初步理解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀乘法算式。

　　2、經(jīng)歷編乘法口訣的來源，熟記乘法口訣并能熟練地口算表內(nèi)乘法。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、推理等學(xué)習(xí)活動過程，能從數(shù)學(xué)的角度提出一些簡單的問題，并靈活運(yùn)用不同的方法去解決這些問題。

　　4、積極主動地參與編乘法口訣等數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。

　　5、結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。

　�。ǘ�）教材說明

　　乘法口訣編排上與傳統(tǒng)相比：

　　·1—6 的乘法口訣，7—9的乘法口訣→1—9的乘法口訣整體編排

　　·口訣由1句、2句……9句、8句……1句

　　·書寫時不考慮兩數(shù)位置，無“乘”與“乘以”之分

　　·利于建立完整的知識結(jié)構(gòu)，在探索新知中遷移舊知。

　　·節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

　　本單元教材編排點：

　　1、利用情景圖為學(xué)生編乘法口訣提供素材

　　（P6例1圖表　P11例1圖表　P16例1圖表　P20例1圖　P29例1圖　P34例1圖表）

　　2、編乘法口訣和用乘法口訣求積穿插編排

　�。≒6例1圖表　P7例2）

　　3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣（P23第4題　P41第6題）

　�。ㄈ�）教學(xué)提示

　　1、重視“乘法初步認(rèn)識”的教學(xué)，為乘法口訣的教學(xué)奠定基礎(chǔ)體會相同的數(shù)相加用乘法算簡便

　　知道乘法算式的讀寫方法

　　4×6=24　讀作四乘六等于二十四　口訣四六二十四

　　2、充分發(fā)揮教材插圖的作用

　　3、教給學(xué)生遷移方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

　　A、乘法的初步認(rèn)識（2）

　　·單元主題圖：提供看、數(shù)、說的素材，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣

　　·例1：提供數(shù)數(shù)和計算的素材，解決問題的多元化，初步體會由幾個幾相加引出新的算法

　　·4個7相加，7個4相加→都可以用7乘4或4乘7來計算。

　　讀作4乘7或7乘4，4和7都叫因數(shù)或乘數(shù)

　　例2：通過擺再次體會幾個幾相加。3根3根地擺。

　　·（P1主題圖　P2例圖）

　　·課堂活動要讓學(xué)生充分動手、動口、加強(qiáng)學(xué)生間的互動

　　·（P3課堂活動全部）

　　·練習(xí)一第3題、第4題、第5題要注意問題和解決方法的開放性。

　　·（P5全部）

　　介紹“×”的產(chǎn)生

　　·（P42）

　　B、1、2的乘法口訣（3）

　　·例1編2的乘法口訣，圖、表，由加法→乘法→口訣為一體

　　·例2用口訣，根據(jù)口訣求積，知道一句口訣可以求出兩處乘法算式的積

　　·例3教學(xué)1的乘法口訣求（與過去不同）邊擺邊數(shù)（1個1，2個1……）“乘幾，積就是幾”

　�。≒6例　P7例2　P8例3）

　　·所有乘法口訣要突出編、用、記（引號學(xué)生用各種方法）。

　　C、3的乘法口訣（3）

　　·例1編3的乘法口訣，已經(jīng)歷了編1，2的乘法口訣，省去了由加法算式過渡到乘法算式。

　　·例2用3的乘法口訣的求積（方法同前）

　　·P15題第7題，第9題教學(xué)建議

　　·（P11例1　P15第7題，第9題）

　　D、 4的乘法口訣（2）

　　·例1編4的乘法口訣（與3的乘法口訣編排相同）

　　·教師指導(dǎo)學(xué)生編1，2的乘法口訣——我們一起來編3的乘法口訣——我們能編出4的乘法口訣。

　　·例2用4的乘法口訣求積

　　·（P17課堂活動游戲　P19的教材說明）

　　·（P16例1　P19第4題一思考題）

　　E、5的乘法口訣（4）

　　·例1、例2編口訣、用口訣在編排上同前面類似，但沒有通過看圖填表，根據(jù)圖表來列出乘法算式，而是直接通過看圖列出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。

　　·例3乘加、乘減，不是學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，而是鞏固乘法口訣的需要。它仍然是一種口算題。

　　·P23第4題，解題策略不唯一，如每本5元，40元可以買8本，所以他帶的錢夠；每本5元，7本35元，所以他帶的錢夠。P25第9題解題策略也是如此。

　　·P23第5題是對1—5的乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

　　F、6、7的乘法口訣是（2）

　　·從6的乘法口訣起，句數(shù)很少，每節(jié)編兩個數(shù)的乘法口訣。

　　·P32第7題是乘法與加法的比較；P33第9題鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題。

　　G、8、9的乘法口訣（2）

　　·例1、例2編口訣，用口訣在編排上與6、7的乘法口訣相同。

　　·P35手指游戲要讓每個學(xué)生在課中課后去參與游戲。

　　·P35第2題找規(guī)律，題中包含的規(guī)律很多，要讓學(xué)生觀察得出一些主要的規(guī)律。

　　·37題第6題讓學(xué)生觀察后可以提出很多用乘法解決的問題，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　·（P34例1，P35第1題，P35第2題，P37題第6題）

　　H、整理與復(fù)習(xí)（2）

　　·一是對知識的整理（P38議一議，P39乘法口訣表）

　　·二是通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識

　　·（P4第5題是一個對比練習(xí)，P41第5題）

　　四、表內(nèi)除法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、在“分一分”的數(shù)學(xué)操作活動中，經(jīng)歷不同分法的過程，獲得分物體的經(jīng)驗，理解“平均分”的意義。

　　2、能結(jié)合具體情境，體會除法的意義，并能說出除法算式各部分的名稱。

　　3、根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

　　4、能結(jié)合具體情境或通過操作活動，說出誰是誰的幾倍。

　　5、能結(jié)合現(xiàn)實生活或問題情境解決一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。

　　6、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

　�。ǘ�）教材說明

　　與傳統(tǒng)的表內(nèi)除法比，改變?nèi)缦拢?/p>

　　·不再給出“第一種分法”與“第二種分法”

　　·把學(xué)生經(jīng)歷“分一分”的過程落到了實處

　　·（P64例3）

　　·“用乘法口訣求商”由過去的分段編排改為現(xiàn)在的集中編排

　　·“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”得到了較好體現(xiàn)。

　　·（P73第5題，P85第3題，P87第3題，P90第7題）

　　（三）教學(xué)提示

　　1、將“做數(shù)學(xué)”的理念落實到實踐操作活動中。

　　·布魯納：兒童認(rèn)知發(fā)展程序動作表——表象——符號

　　·貝利克：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為經(jīng)驗、語言、圖象、符號4環(huán)節(jié)

　　·13個例題中有10個要求進(jìn)行操作。

　　2、讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識

　　·小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先是他們生活經(jīng)驗的系統(tǒng)化

　　·學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生自己的活動過程（擺學(xué)具、作記錄、搞游戲、圈一圈、分一分、填一填）（P70第3題）

　　·把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變?yōu)橐粋�思考和再創(chuàng)造的過程（P67第6題）

　　3、重視表內(nèi)除法這一基本口算能力的培養(yǎng)（熟練口算）

　　（四）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

　　A、分一分（2）

　　·設(shè)置學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　·（P62主題圖）

　　·不提兩種方法、重視操作過程，3個例題層次分明重點突出

　　·例1平均分　例2按每份數(shù)平均分例3按份數(shù)平均分

　　·（P63例1，例2，P64例3）

　　B、除法的初步認(rèn)識（3）

　　·在操作活動中建立除法的概念、理解除法的意義。

　　·例1、例2先操作，再聯(lián)系操作寫除法算式，并認(rèn)識算式各部分名稱。

　　·例3、例4根據(jù)除法意義結(jié)合問題情景寫除法算式，再操作學(xué)具得到結(jié)果。

　　·練習(xí)十四均圍繞平均分和除法的意義，開放性挑戰(zhàn)性逐漸加強(qiáng)。

　　·（P72第4題第（3）問）

　　·介紹數(shù)學(xué)文化（P95圖）

　　C、用乘法口訣求商（5）

　　·內(nèi)容安排：集中編排、利用乘法口訣求積隨機(jī)編排

　　·（P74例1）

　　·注重指導(dǎo)用乘法口訣求商的方法

　　·提高學(xué)生口算能力是本節(jié)的重點

　　D、倍的認(rèn)識（4）

　　·例1初步感知倍，例2鞏固倍，例3進(jìn)一步理解倍。

　　·首先建立“倍”概念（P83例1，P83例2）

　　·求一個數(shù)的幾倍實際是求幾個幾相加是多少（P86例3）

　　·課堂活動強(qiáng)調(diào)通過操作強(qiáng)化倍的認(rèn)識。（P84第2題，P87第2題）

　　E、整理與復(fù)習(xí)（2）

　　·第1題重點復(fù)習(xí)平均分，第2題除法的意義，第3題用乘法口訣求商，第4題倍。

　　·小組合作疏理單元知識結(jié)構(gòu)。

　　·復(fù)習(xí)重點：用乘法口訣求商，提高口算能力。