教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊69頁——70頁

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　2、初步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解與掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　教材分析：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后學(xué)習(xí)約分和通分的依據(jù)，是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的依據(jù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與出發(fā)的關(guān)系，為學(xué)生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

　　在新知的引入，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法（折紙、涂色），調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀充分感知數(shù)學(xué)事實(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　通過先進(jìn)的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學(xué)。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合一系列的具有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分?jǐn)?shù)變化的規(guī)律，即分于分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)和大小不變。

　　通過電腦出示的畫象的逐步引入，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，逐步建立清晰的概念。這樣讓學(xué)生參與概念形成的整個(gè)過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。第1、2題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。第3題是在第1、2題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。第4題通過游戲的形式，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。第5題，判斷練習(xí)，意在使學(xué)生加深對新知識(shí)的鞏固，糾正容易出錯(cuò)的地方。第6題是思考題，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需要，意在發(fā)展學(xué)生的智能。在聯(lián)系的過程中，也采用了電腦與投影及錄音機(jī)的有機(jī)結(jié)合有效地提高了課堂效率。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　被除數(shù) 除數(shù)=

　　根據(jù)120 30=3 填數(shù)

　�。�120 3） （40 3）=（ ）

　�。�120 ___） （40 10）=4 （復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)）

　　驗(yàn)證并結(jié)實(shí)課題

　　學(xué)生用準(zhǔn)備好的兩張紙，進(jìn)行動(dòng)手操作。（感知 = ）

　　教師再演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 、 、 、三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等。觀察什么在變，什么不變。——把單位“1”平均分的分?jǐn)?shù)和取的分?jǐn)?shù)，也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母發(fā)生了變化，而分?jǐn)?shù)的大小不便，為什么分?jǐn)?shù)的分子、分母在變，而分?jǐn)?shù)的大小不變？它們的變化規(guī)律是什么？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考）

　　新授，探索新知

　　啟發(fā)引導(dǎo)，揭示規(guī)律

　�。�1） = = = =

　　從左往右觀察，探索分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去思考。討論得出：分?jǐn)?shù)的分子墳?zāi)苟汲艘韵嗤�的�?shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　，分?jǐn)?shù)的分子分母有什么變化？

　　呢？

　　它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　歸納性質(zhì)

　　誰能把上面的“分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)。”兩句話合成一句話來說。——分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　這里指的“相同的數(shù)”是指什么數(shù)？

　　指出：分母是0的分?jǐn)?shù)是沒有意義的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。所以0除外。相同的數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

　　請全班同學(xué)將結(jié)語說完整，全班讀。

　　小結(jié)：就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)�？磿�質(zhì)疑。

　　勾出關(guān)鍵詞語，幫助理解掌握。

　�。ㄔ谛抡n的教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)，將各種圖形（也就是單位“1”）用主動(dòng)的分割形式在大屏幕上清楚地進(jìn)行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高教學(xué)效率，使教學(xué)目標(biāo)得以順利地實(shí)施。）

　　鞏固練習(xí)

　　在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)使等式成立

　　幾組相等分?jǐn)?shù)的天空練習(xí)

　�。ㄓ糜�(jì)算機(jī)將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習(xí)，再請個(gè)別學(xué)生說出答案，看答案是否和計(jì)算機(jī)演示的答案相同，全班同學(xué)來做小老師）

　　3、“請找我的好朋友”練習(xí)。（以游戲的形式來進(jìn)行）

　　要求：（1）將幾張寫有分?jǐn)?shù)的卡片發(fā)給幾位同學(xué)，請 他們看清楚上面的分?jǐn)?shù)。

　�。� 2 ）練習(xí)開始，請有卡片的同學(xué)注意觀察，和老師受傷卡片上分?jǐn)?shù)大小相等的同學(xué)走出來，看誰最快最好。

　�。ㄏ葘⒖ㄆ�上的分?jǐn)?shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學(xué)練習(xí)。）

　　4、判斷對錯(cuò)

　�。�1） = = （ ）

　　（2） = = （ ）

　�。�3） = = （ ）

　　（4） = = （ ）

　�。ㄟ@道題用計(jì)算機(jī)一題一題來演示，讓全班學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行判斷，并能說出錯(cuò)在哪里，可以請個(gè)別同學(xué)來回答，如果答對了計(jì)算機(jī)回發(fā)出以示獎(jiǎng)勵(lì)的音樂；錯(cuò)了會(huì)告訴同學(xué)錯(cuò)了，再試一次。這道題的形式，充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)的多功能作用，較生動(dòng)活潑，引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。）

　　5、思考練習(xí)題

　　=

　　課堂總結(jié)

　　總結(jié)本課內(nèi)容，復(fù)述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。