師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？

　　生：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。

　　師：這些平面圖形都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？

　　生：它們都是由線段圍成的平面圖形。

　　師：有沒(méi)有不是線段圍成的平面圖形呢？

　　生：有，比如圓。

　　師：對(duì)，圓是平面上的一種曲線圖形，不是由線段圍成，那么今天我們就一起來(lái)探究平面上的曲線圖形----圓。

　　師：你想知道有關(guān)圓的哪些知識(shí)？

　　生：我想知道什么是圓？圓各部分的名稱、圓的周長(zhǎng)在哪里？怎樣求圓的周長(zhǎng)、圓的面積？

　　師：今天我們滿足同學(xué)們的部分要求，先認(rèn)識(shí)圓，后面再學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)找到滿意的答案。

　　什么是圓呢？書(shū)上已明確地告訴了我們。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)閱讀第一自然段。

　　師：同學(xué)們知道什么是圓了。找一找，生活中哪些物體是圓形的？

　　生：硬幣、鐘面、桌面、茶杯口、飲料瓶底、圓柱擦的底面……

　　師：觀察得非常仔細(xì)�，F(xiàn)在老師想把這些圓形畫(huà)在紙上，能幫老師想想辦法嗎？四人小組一起商量商量，有哪些辦法可以把圓畫(huà)在紙上？

　　誰(shuí)愿意把你想的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生1：可以用圓規(guī)畫(huà)圓。

　　生2：可以將瓶底或茶杯放在紙上，沿邊畫(huà)下就是一個(gè)圓。

　　生3：可以用一段線、一支鉛筆，將線的一端按住不動(dòng)，另一端繞上鉛筆，在紙上畫(huà)一圈，就得到一個(gè)圓。

　　師：同學(xué)們想的辦法真好！那什么方法又快又好呢？

　　生：將茶杯倒扣在紙上，沿邊畫(huà)一周，又快又好。

　　師：用又快又好的辦法把圓畫(huà)在紙上，然后剪下。

　�。ňo接著，在認(rèn)識(shí)圓時(shí)，又開(kāi)展了下列活動(dòng)。）

　　師：同學(xué)們，拿出剛才剪下的圓，我們一起動(dòng)手來(lái)折一折。先對(duì)折，打開(kāi)，換方向?qū)φ�，打開(kāi)，再換方向?qū)φ�，打開(kāi)，重復(fù)幾次。

　　觀察圓上的折痕，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些折痕都相交于一點(diǎn)。

　　師：相交的這一點(diǎn)在哪里？

　　生：在圓的中心。

　　師：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，一般用字母O表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩粝碌膱A中，找到圓心，標(biāo)上字母O。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將圓心到圓上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，想一想，能連多少條？

　　師：我們把剛才連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，一般用字母r表示。在剪下的圓中標(biāo)出半徑r。

　　師：那么，在同一個(gè)圓里，有多少條半徑？

　　生：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑。

　　師：拿出直尺，量一量這些半徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：

　　師：把兩次發(fā)現(xiàn)大膽告訴同學(xué)們。

　　生：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，每條半徑都相等。<