教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2及“做一做”，練習(xí)三第3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

　　1．  看圖出示以下情境和問題：

　�、僬n本例2：李叔叔他們?nèi)�人平均每人大約運(yùn)多少箱？

　�、趶膶W(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？

　�、勖柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

　　2．請(qǐng)學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

　　一般來說，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個(gè)算式：124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈182÷4≈。

　　3．體會(huì)除法估算是解答問題的一種工具。

　　請(qǐng)學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的過程中，體會(huì)生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。

　　二、怎樣進(jìn)行除法估算

　　1．一般方法

　�。�1）從上面4個(gè)算式中抽出：124÷3≈，請(qǐng)學(xué)生嘗試估算。

　�。�2）展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。

　　生1：124≈120　　　　　　　生2：124＝120＋4

　　120÷3＝40（或3×40＝120）　　　　120÷3＝40

　　每人大約運(yùn)40箱�！　　　　　　∈Ｏ碌�4箱中每人還

　　可運(yùn)1箱，每人大約

　　運(yùn)41箱。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：

　�、賰煞N估算的過程和方法都是正確的。

　�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

　�。�3）讓學(xué)生獨(dú)立估算223÷4≈。

　　學(xué)生估算的過程和方法與124÷3≈的估算過程方法會(huì)基本相同。有以下幾種思路：

　　生1：223≈200　　　生2：223＝200＋23　　生3：223≈240

　　200÷4＝50　　　　 200÷4＝50　　　　　 240÷4＝60

　　平均每小時(shí)　　　　 平均每小時(shí)　　　　　 平均每小時(shí)

　　約行50千米�！　　� 約行55千米�！　　　� 約行60千米。

　　以上3種結(jié)果都對(duì)，說明汽車的速度每小時(shí)在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗�更接近�?zhǔn)確值。

　�。�4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

　　2．面對(duì)具體情境進(jìn)行估算

　　（1）再現(xiàn)問題：

　�、倜柯狅嬃�3元，100元最多能買多少聽飲料？

　�、谠谝淮蔚卣鹬�，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？